摘要:国家实力的增强，教育强国战略是当今社会最关注最关心的问题，班主任管理是教育的基石，学生的教育质量影响着新一代少儿的发展，因此班级要适应现在的社会改革，深刻而迅速的变革。教育改革其实就是人的改革，作为小学班主任，想要更好的领导学生还有职工并获得他人的支持和认同，共同实现预期的目标，把教育更好的发展，班主任靠职位来管制学生，同时要步不断培养自己的领导能力，引导督促实现学校的组织目标，更好的加强学生教育的发展，实现国家教育战略。在当前的小学班主任工作开展中，柔性思维的引入，能够确保班主任在日常班级管理工作开展上取得更出色的工作成果，提升班级管理工作的效益。为此在研究过程中，就如何在小学班主任管理工作中合理引入柔性思维展开了分析和论述。通过分析和论述，为小学班主任更好地在管理工作中实现柔性思维的引入提供了经验参考和借鉴。
关键词：柔性思维：小学班主任管理：应用
前言：
我国小学管理长时间以来都是集体化管理模式。教师采取的都是强制措施，以教师为中心对学生进行一个制度约束。小学生注意力不容易集中，很容易被吸引分散注意力，思想也很幼稚，因此教师一般采用这些强制性的手段都会给学生带来逆反心理，学生不仅没有养成良好的学习态度，还会对于教师产生隔阂心理，对于和谐班级的构建也不利于。因此班主任必须改变班级管理思想，用柔性思维结合硬化管理模式，在学生个人实际情况上进行管理，改变学生不好的学习习惯，构建和谐的班级氛围。据此，本文就柔性思维在小学班主任管理工作中的应用作以下探讨。
一、柔性思维在小学班主任管理工作中的应用价值
柔性思维对于小学班主任来说，主要就是有利于构建和谐的师生关系，促进学生和教师之间的距离。学生是班级的主导者，有自己的想法和思维。教师只有对学生的情况进行了解后，才能够制定相应的管理措施。柔性思维的管理主要就是遵循平等，公正，自由，开放的管理尊重学生主体地位，给学生心理上和精神上的双重尊重，为和谐班级管理搭建桥梁，挖掘学生的潜力，帮助学生树立自主学习，养成良好学习习惯。其次，还对学生的自身能力有一个促进作用。小学阶段是一个健康成长的重要阶段，只有学生学会自我管理，自主能力提高了才可以养成良好的学习习惯和生活能力。因此柔性思维就更重要了，他可以帮助学生进行自我管理，对班级进行管理都有作用。最后就是对于构建和谐班级，构建和谐师生关系有重要作用，只有班级构建好了，班级的团队意识和集体精神提高了，学生之间才会彼此合作，增强团结精神，这样对于促进学生全面发展，健康成长有重要作用。
二、柔性思维在小学班主任管理工作中的应用策略
（一）不断提高自身能力
小学生正是一个所有意识都稚嫩的阶段，对于小学生来说，所有周围一切都是陌生，他们知道的知识和经验都是受周围人影响，主要就是别人怎么做他们怎么做。而小学生大部分时间都是在学校，因此受教师的影响会很大，教师陪伴孩子时间很长，因此他们的一言一行都被学生注意着，从某一程度上来说对学生有着潜移默化的影响。
因此班主任如果想构建一个和谐班集体，做好管理班级的工作首先就要学会将柔性思维结合进去，给学生带来正确健康的教导。帮助学生全面发展，但是同时，班主任也要不断提高自身能力。第一。班主任要积极投身在教育事业中，各方面的教育培训和技能提升，要不断丰富自身的经验，学会借鉴他人优秀教学经验。加强自身的思想素质培养。第二、班主任要不断与时俱进，现如今是互联网时代，班主任要学会运用多媒体技术提高教学技能，学习管理班级的方式，还要学习一些其他辅助管理知识，比如心理知识等等，要给学生学习和生活上的双重帮助。要让学生平等相处，多给学生鼓励和表扬。第三，教师可以外出和其他学校交流学习，分享一些管理班级经验。
（二）健全班级管理制度
将柔性思维结合到班主任的班级管理中，需要一定的班级制度进行约束，班主任对于学生来说，要想提高学生的思想道德教育就要先进行一些制度约束，在完成教学任务的时候能够更好的进行。班级管理制度的制定，需要班主任对于班级学生有一个良好的了解，对学生的家庭情况和学习情况进行全面了解，在校规的基础上进行班级内进一步的规范。
（三）建立良好师生关系
小学生，正是身心发展不完善的时候，班主任如果按照严厉的传统教学方式，反而会给学生带来叛逆心理，班级管理效率就会低下。班主任首先要和学生进行一个良好的沟通，通过一些课余时间。知道学生的课余爱好和生活习惯，学习能力等方面。对不同的学生进行不同的管理方式，学生和班主任建立一定的沟通后，班主任要对学生的每一个想法和建议都耐心聆听，让学生提出意见，最重要的是平等对待每一个学生，要让学生意识到班主任的心理没有偏爱谁这一说。
（四）慎重选择班级干部
班干部作为班级内协助班主任管理的一个重要一员，要充分发挥其作用。班主任可以通过班级会议进行班干部评选，全民投票，班干部要保持公正，公平，细心的原则，选择能力强的优秀学生，班主任通过提前了解，可以先有一个准备，再让班级学生内自己推选，班主任选择班干部后，要给他们充分的信任和管理工作的机会，要让他们主动地肩负责任，提高自身综合素质。
（五）加强与外界合作
班主任管理班级工作，除了班主任自己的责任外，还需要家长的配合。学生在学校时间虽然长，但是还是不及家长身边人的教育。因此要加强和外界的联系。班主任可以和每一学科教师进行沟通，询问上课情况和每个学生听课情况。其次，可以和学校领导一起商讨，在班级内设置图书角等，加强学生的读书能力。最后是要和家长联系，通过微信等方式建立群聊，结合家长一起，为孩子制定一个良好的学习方案。
结语：
最后，综上所述。柔性思维结合到班主任管理工作中，一方面需要班主任的能力不断提高，另一方面就需要和三方合作共同努力，为学生构建一个健康的学习环境，帮助学生全面发展，健康成长。
参考文献:
[1]伊建军。探析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用[J].活力，2019，(19):204。
[2]罗晶。浅析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用[J].新课程·上旬，2019，