摘要：知识拥有自己独特的魅力，它既可以表达出人们的热情开朗，也可以表达出不善言辞的人们的细腻情感。如今，“德智体美劳”全面发展已经成为新时代对学生的一种基本要求，现在不光要求学生们学会学习，还要求学生们能够主动学习，那么应该怎样主动学习呢，这就需要教师在教学中调动学生的学习积极性，只有调动学生的积极性，学生才会主动学习，进而主动提出问题，这也是学习的一种反馈。尤其是学习一些理科知识的时候，更要调动学生学习的积极性，如初中物理，化学等。将原本枯燥乏味的知识点变得生动有趣，从而调动学生学习积极性。
关键词:高中物理；学习积极性；策略研究；
一、高中物理教学中调动学生积极性的研究
1.与实际生活相结合
传统的高中物理课都是比较乏味的，老师照本宣科，学生如同听天书一样，听着老师的课程，感觉物理离自己很遥远，与自己的实际生活相差甚远。这样不利于学生提出问题，也不利于老师解决问题。只有让学生参与进来，才能让他们产生问题，提出问题，并且帮他们解决问题。比如学习“光的折射”的时候，老师可以先问同学们，“人们为什么可以看到光？生活中哪些现象跟光有关？你们对于声音有什么疑问吗？”引导学生们提出关于光的问题“为什么将笔直的筷子放入水中，我们看到筷子是弯曲的呢？为什么我们在清澈的河中抓鱼时，按照我们看到鱼的位置抓，却抓不到鱼呢？这些生活中的现象和光的折射有没有关系？有怎样的关系呢？”老师可以带领同学们一起做实验，一起研究上述的问题，一起研究光的折射，生活中有哪些现象提现了光的折射【1】。老师将物理课与实际生活相联系，可以提高学生们学习的积极性，也可以让同学们理解物理来源于生活，增加他们的求知欲，引导学生提出问题。
2.督促学生做好笔记
作为学生，有一种成就感来源于做对的一道道到中档题或者难题，在高中物理学习中，学生们有了成就感，就会积极的学习，不断的挑战自己。那么学生怎样攻克一道道难题，教师可以要求学生有一本属于自己的笔记，在课堂上跟着老师的思路一起做笔记，记录一些公式和知识点，方便下次的查阅。同时如果有问题的时候，老师讲课快的时候，同学们可以用笔记下自己的问题，下课的时候可以去主动找老师问问题。不要让问题过夜，当天的问题，当天解决，这样在学习的路上一路解决问题，不断攻克难题，不断的获得成就感，学生们自然就会对学习有积极性。学生们可以将内容做一定的归纳总结，电学的在一页，力学的在另一页。在上面贴一个便签，方便下次查找。这样物理笔记才能发挥自己独特的作用。
3.教师的引导
高中生在初中时已经学过物理了，有些学生已经掌握了自己学习物理的一套方法，而有些同学还属于迷茫状态，并且对于学习物理没有积极性，这就需要教师的及时引导，激发学生学习物理的积极性。对于基础扎实，思维跳跃性强的学生，教师可以跳跃式的引导，让出足够的时间，空间给学生，学生们都理解的知识便不再重复性的教学，以节约课堂时间，使学生高效的学习。而对于基础相对不太扎实的学生，教师要一步一步的引导，在讲课时夹杂着一些关于物理有趣的故事，激发学生学习物理的积极性。学生们具有向师性，不断地学习自己师长，进而慢慢扩展自己的知识储备，这样一来，学生可以同教师一起交流，共同学习，共同发展，共同想像。在高中物理课堂上学生们与教师互动，跟着老师的思路来，并在有疑问的地方提出自己所思考的问题，这样才能有针对性地理解所学的数学知识，而不是只听物理老师讲课，囫囵吞枣似地吸收知识。
学生们通过观察日常生活，来进行自己的想像，更早的了解生活中生活用具，体验父母的生活细节，从而对生活有所感悟，更加懂得感恩，感谢，感激，成长为一个情感丰富的人。
4.与同学共同进步
在高中物理课堂上，学生一味的接受老师灌输的知识，老师将自己所知道的高中物理知识全部灌输给学生，学生自己做着自己的题目，并不与同学交流自己的答案与想法【2】。这样的高中物理课堂不仅提高不了学生的做题效率，而且使整个课堂气氛变得沉闷，无法激发学生的学习积极性。要激发学生学习高中物理的积极性，学生之间就要实现合作。让学生们实现合作，教师就要让出时间，让出空间，留给学生思考，讨论。有时一名高中学生在物理课堂上遇到了问题，教师在知道很多物理知识的情况下，按照自己的讲题方法交给学生，但是有些学生的接受能力不是很强，可能无法接受老师讲的这种方法，而同样处于学习中的学生则可以轻而易举的了解同学的问题，从另一方面入手讲解，进而可以更好的交流，更快的解决问题。
5.电子产品与学习有益结合
现在电子产业飞速发展，电子产品充斥在人们生活的点点滴滴，希望它不仅可以让孩子们玩游戏，还可以是孩子们学习路上的基石，有些物理实验并不能拿到教室去做，会有一定的危险系数，也会有一定的场地限制，所以只能通过电子产品来给孩子们播放，老师们提前录制关于这节课的实验，在课上通过电子产品将它们播放，这样既可以节约时间，也可以激发学生学习的积极性，可以让学生们带着问题看视频，看完视频之后，会引发学生们多种思考，使他们提出更多问题，这时老师就要一件件帮他们解决问题，解释一道道难题。
6.实行奖赏机制
在高中物理课堂上可以实行积分制度，积累到一定的分数，可以换取相应的奖品，比如积到100分可以换取一套文具，200分可以换取一个水杯，300分可以换取一个书包等。这样的奖赏机制可以一定程度上激发学生的积极性。在第一节课就要跟学生们说明，主动提出与课堂相关的问题，可以给自己加一分，但这些问题都是要有意义的，不要不经过思考就提出问题，只要你积极提出问题，就会有相应的积分，积累到一定的数量，可以换取相应的奖品，学生们要积极踊跃地提出问题，当然自己提出的问题，老师都会给你相应的答案，课下的时候可以自己进行总结。只有你跟着老师的思路听课，不断的思考，才会提出与课堂相关的问题，只有你积极的和老师互动，你才会参与到这节课当中来，就一定会提出相应的问题，只有提出问题，解决问题，才能更好的学习，才能更好的进一步发展，不要怕有问题，就怕没有问题。
二、结束语
高中生已经在初中时接触过物理了，有些学生可能觉得物理很有趣，而有些学生也可能觉得物理比较枯燥，所以老师们要将物理与实际生活相结合，让学生们积极参与了解物理，激发学生学习物理的积极性。同时也培养他们提出问题的能力，只有有兴趣，才会积极的学习，只有学习才会提出相应的问题，当然学生们也可以做好笔记，老师如果在课上讲的快的时候，学生们可以在课下私下问老师问题，老师也可以将物理知识与电子产品相结合，通过科技的力量做出有意思的课件与物理实验，不断的激发学生学习物理的积极性。老师还可以实行奖赏机制，用兑换积分的形式使学生们更加积极地提出与课堂相关的问题。总之，学习需要积极性，通过不断激发学生学习物理的积极性，可以使学生不断进步。
参考文献：
[1]朱汉国，钟启泉．普通高中课程标准实验教科书·物理必修［M］．北京：人民教育出版社，2015（8）：87-65.
[2]陈庆军，高中物理学业不良界定、成因及转化研究——基于学生发展的需要，物理教师，2015（5）：133-56.