摘要：新课改大力的倡导寓教于乐，要求教师在开展数学教学的过程中，应该不断的增强教学的趣味性，引导学生边玩边学，符合小学生现阶段的兴趣点和思维特征。因此，在课程教学的开展中，为了达成目标，教师就可以引入数学游戏等。借助这样的方式打造趣味课堂，让学生的学习兴趣得到激发。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：数学游戏；小学数学教学；价值及实施
前言：在课程教学的实际开展中，所谓的数学游戏一般情况下就是指，将数学知识作为基础开发和设计的小游戏，能实现数学教学和游戏内容的结合，让学生在玩乐当中获取知识，使得能力和技能得到锻炼。因此，在小学阶段的数学教学当中，数学游戏则是教师在课程中比较好的选择，从而锻炼学生的灵活思维，让学生在课程中展现更多的创新和创造力。
一、数学游戏在小学数学教学中的价值
在小学阶段的数学教学当中，数学游戏在课程中的引入是非常关键的，将对数学课程的开展展现非常大的价值[1]。1.获取更多知识。在数学学习的开展中，学生会在数学游戏中获取非常多的数学思维、知识、技巧等，并不断的在探究的过程中生成浓厚的兴趣，进而实现能力方面的提升，让学生的问题解决能力得到提高，让数学教学的质量和效率不断发展。2.加深知识理解。在数学游戏的开展中，学生对数学精神会产生更加深刻的了解，让学生的学习思路和知识视野变得更加开阔等，让学生借助多种方法和路径解决问题，使得学生得到进步和发展。3.构建师生关系。数学游戏在课程教学中的引入，也能使得课程的氛围和环境变得更加轻松和愉悦等，师生之间的互动和交流会变得更多，有助于师生和谐关系的构建。
二、数学游戏在小学数学教学中的实施策略
（一）基于数学游戏，灵活掌握知识
对于小学生来说，由于受到年龄带来的限制，再加上学生的知识经验不足，导致学生在知识掌握和探究的过程中并不是很轻松的[2]。假如教师在课程中一味的强调知识的灌输，就会使得学生丧失知识的学习兴趣，很难达到理想中的知识传授效果。因此，在数学课程的开展中，教师也可以借助数学游戏的方式，让学生在知识的掌握中更加自然和轻松，保障学生在知识的掌握中更加灵活。例如，在讲解“可能性”这一内容的过程中，教师就可以为学生设定一个游戏情境：“商店正在举行打折活动。在布袋中含有9个红球，1个白球，摸到白球后会得到200元的大奖。
”在情境创设完毕后教师就可以继续引导：“在摸球的过程中，抽到白球和红球的几率哪个大？”“一次性抽到白球的几率是多少呢？”先引导学生分析和假设，在后续的课程中，教师就可以拿出事先准备好的道具，带领学生开展摸球游戏，并逐渐的记录，得到答案。在这样的模式下，可以让学生在知识掌握的过程中更加灵活，避免以往死记硬背的方式等，让理想的课程效果得到不断的展现。
（二）基于数学游戏，深化知识概念
在课程开展的过程中，教师也应该借助数学游戏的优势等，帮助学生更好的加深对知识概念的理解，让理想的课程成效得到不断的展现[3]。在此过程中，教师可以从生活背景出发，来借助趣味游戏帮助学生夯实知识，让理想的课程的开展效果得到展现。例如，在讲解“位置”相关的知识点时，教师就可以带领学生开展“报方位”的游戏。在游戏的开展中，教师应该先让学生明确自己在位置上的所处方位。这是教师再在游戏中报出“四行五列”、“一行二列”，点到的学生应该举手示意，假如未举手则需要接受惩罚。通过这样的方式使得学生在课程中更好的集中专注力，使得学生对知识的理解得到深化。
（三）基于数学游戏，加强实践操作
在课程的开展中，教师应该引导学生边玩边思考，不断的对学生的思维能力和想象力进行锻炼等。但在实际引导的过程中，教师应该秉持着由浅至难的原则等，不断的引发学生的思考和探究。在这其中，结合小学生的特点，教师应该尽量的让学生动起来，不断的尝试和探索，让学生在游戏的过程中获取到自信心和成就感，使得数学游戏的价值和精神得到不断地展现。例如，在课程的开展中，教师可以为学生设定一个运算游戏——“摆小棒”。在游戏的开展中，应该让学生以小组的方式接力，根据教师的不同问题作答。如：“假如现在每捆小棒中有5根，我先抽出20根需要多少捆？”“假如现在有三捆小棒，有加入5根，怎样实现对小棒的平均分呢？”让学生不断的在问题的引导下思考，并对学生的思维和运算能力加强锻炼，使得数学游戏的价值得到展现。
结论：综上所述，在小学阶段的数学教学中，教师结合学生的实际学情和学习内容，不断的将数学游戏引入进来是非常必要的。能实现寓教于乐，让学生的创造思维得到展现，使得学生在课程的参与当中展现更多的积极性和热情。因此，在课程的开展中，数学教师也应该基于数学游戏，来灵活掌握知识、深化知识概念、加强动手操作等。使得学生在数学学习中更加轻松和容易。
参考文献：
[1]田君兰.互联网背景下小学中年级数学计算能力培养的方式探究[J].学周刊,2020(07):22-23.
[2]张洪东.关于低年级小学数学计算能力培养的探讨[J].课程教育研究,2020(06):126.
[3]李国华.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].课程教育研究,2020(06):147-148.