摘要：在中国教育有关部门所推出并开始实施的新课程标准要求当中，对于小学高年级数学的教学要求在不断进行提高，而以往传统的数学教学方式已经无法满足或是适应如今时代的快速发展。但是通过在小学高年级数学的课堂教学中应用趣味性教学不仅可以将小学高年级数学教学的实际效率进行大幅度提高，还可以在小学高年级数学的教学课堂中增添教师与学生的趣味性。本文主要简述了趣味性教学的主要概述，进而针对趣味性教学在小学数学高年级教学当中的具体应用进行详细分析。
关键词：趣味性教学；小学数学高年级；教学应用
随着现如今社会经济的不断发展使得市民生活条件与水平处于持续上升的阶段，而根据中国推出的新课标政策也开始对小学中的教学有着更多的需求。在小学高年级数学课堂的教学当中具体应该怎样进行教学一直都是非常主要的问题所在，因为在如今时代下小学学生在进行数学知识的学习时经常会出现不喜欢数学或是缺少学习兴趣等问题，这就会使小学生自身的学习成绩逐渐出现下滑现象。但是在小学高年级数学教学课堂当中使用趣味性教学方式进行教学不仅可以加强小学生自主学习的能力，还可以在加强小学生对数学知识学习兴趣的同时加深教师与学生之间的沟通趣味性。
一、趣味性教学的主要意义
在现如今的小学数学高年级教学当中趣味性教学是一种新型的教学方式，主要的意思就是指在小学高年级数学进行课堂教学时教师与学生、学生与学生等趣味性情况，还有教师与学生之间在认识方面的情感趣味性与实践活动等都属于趣味性教学之中。趣味性教学的主要意义就是为了能够将实际教学当中的趣味性与有效性进行提升，在如今时代下新课程的推出与实施对以往传统的教学方式有很大程度的转变，而小学高年级数学教学当中应用趣味性这种方式进行教学就是主要转变之一。另外趣味性教学这种教学方式还可以在传统的教师讲、学生听的基础之上构建一个较为和谐愉快的学习气氛与环境，能够使学生加强自身思维能力的同时提升学生自身对于数学知识学习的兴趣，从而将教学质量进行有效的提升【1】。
二、趣味性教学在小学数学高年级教学当中的具体应用
（一）以构建情景的趣味性教学来引导学生进行趣味性学习
在小学的所有学科当中数学本来就属于一门较为难学、难理解的学科，因为处于小学的学生来讲有很多学生自身的思维、逻辑能力还不能够使其适应这种逻辑性能非常强的学科，所以在小学生进行实际的学习过程中大多数都是非常枯燥无聊的。而数学教师要是想将学生学习数学知识过程中的难度进行降低就需要在实际教学当中应用趣味性教学，以此来提升数学教学的效果与效率，然而在趣味性教学当中为学生构建教学内容相关的情景是非常主要的方式之一。
处于小学阶段的学生自身就具有好奇、好动的特点，所以在课堂当中进行数学教学时教师可以使用趣味性的方式来将学生的注意力从其他地方转移到教学内容当中，通过这种方式使学生可以令简单易懂的方式轻松愉快的进行学习并理解数学知识，因此趣味性教学在小学高年级的数学课堂教学中非常重要。在数学课堂当中教师可以为学生构建一个合情合理的情景进行教学比如：在小学高年级数学进行观察物品的课堂教学时，就可以在上课之前就与学生之间进行沟通趣味性，并引导学生在观察一种物品的时候可以从多少个方向对其进行观察？从不同方向观察的结果是否一样等，然后在开始上课时教师就可以将准备好的课件以多媒体形式进行放映然后组织学生将自己的看法勇敢说出来。通过这种在课堂当中构建情景进行教学不仅可以将学生的注意力都放在即将要学的数学知识上，还可以使学生积极的加入到数学问题的思考当中，还可以加强学生对于数学知识的学习兴趣。
（二）以课堂活动的趣味性教学加强数学教学的质量
在对小学高年级数学进行课堂教学时可以加入一些课堂活动，这样就能够让学生在进行实际学习数学知识的过程中体会到数学带来的乐趣。在教师对学生进行数学知识的教导时在课堂当中增添一些课堂活动可以让学生在课堂活动中进行学习并理解这堂课所讲的数学知识重点，还可以在加强学生自身对数学难题解题能力的同时使学生进行自主学习。在教师准备进行课堂活动的设计时自身一定要将数学教材当中的内容与数学知识重点进行全方面的理解，设计出的活动也一定要在小学五年级学生可以接受的范围之内。就比如在进行数学广角寻找出次品的数学教学当中，可以将所有学生进行分组以每组的形式来进行寻找次品，并要求每组学生在进行称量时将整个称量的过程进行记录，最终按照记录总结出需要称量多少次才可以寻找出次品的存在。通过这种简单的课堂活动就可以提升学生自身对于数学知识的理解能力，还可以使教师与学生之间进行多次趣味性从而加深学生对于所学数学知识的印象【2】。
结束语：
综上所述，现如今在小学高年级的数学课堂教学当中趣味性教学是非常主要的教学方式之一，因为趣味性教学可以在小学高年级数学教学的实际课堂当中发挥出自身具有的作用与价值。而且将趣味性教学应用到小学高年级数学教学当中不仅可以培养小学的思维逻辑能力，还可以提升小学生自主学习的能力与对学习的热情，另外趣味性教学还可以使教师与学生之间的关键更加接近从而数学教学的整体质量进行很大程度的提升，并加强小学生对于学习数学知识的效率与效果所以在小学高年级的数学课堂教学当中一定要将趣味性教学应用其中，
以此来为小学生打下良好的数学知识基础。
参考文献：
[1] 王小生. 趣味性教学模式在小学数学教学中的应用研究[J]. 求知导刊, 2016(29):88-88.
[2] 马如国. 趣味性教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2017(18):181-181.