摘要：为了深化“研学后教”课堂教学改革，改善传统小学数学复习课的机械重复和枯燥乏味，本文提出了利用微课，转变学生的学习方式，提高复习效率；探究微课在小学数学复习课中的应用模式。
关键词：研学后教 微课 小学数学 复习课
一、“研学后教”基本内涵解析
“研学后教”主要是指教师在深入研究学情 、学法、教材的基础上，提出引导学生学习目标、内容、方法的“研学案”，学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究，钻研知识和方法，生生互动，提升能力。
知识性、趣味性、灵活性与新颖性融为一体的微课，作为学生自主学习阶段的多元学习资源，再结合相应的研学案，不仅能提高学生的参与度，充分调动学生的学习积极性，而且能带领学生更好地开展知识的复习，巩固学生已形成的一些解决问题的基本方法。
二、微课在小学数学复习课中的应用模式探究
（一）基于微课的翻转课堂教学模式
在翻转课堂教学模式下，学生在家完成知识的学习，课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，教师能有更多的时间与每个人交流从而达到更好的教育效果。
1.课前学生观看微课，自主梳理知识
教师在课前根据知识点自制或在网上下载微课，并设计相应的研学案，通过学习平台下发微视频资料以及研学案，教师通过平台及时了解到学生的学习情况。
学生在课前登录学习平台，观看微课，完成研学案，通过自主学习与思考，在梳理知识的同时提出自己的疑惑。
学生课前观看的微课，应该以知识梳理为主，帮助学生建立知识网络体系。比如，在六年级下册《平面图形的总复习》中，教师按学习的先后顺序列举出小学阶段学的 6种平面图形，回忆它们面积公式的推导过程，然后梳理它们之间的联系，形成知识思维导图（见图1），整个知识网络体系一目了然。
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图 1
2.课中交流互动，内化运用知识
课堂是师生和生生之间互动的场所，教师根据研学案中学生反馈的问题和疑惑，选择合适的练习，有目的、有选择地将问题分类、分层次进行提问。此时，教师只是课堂学习的引导者，引导学生去思考。学生是课堂的主人，可以尽情地去探讨、钻研。
基于微课的翻转课堂教学模式，通过重新调整课堂内外的时间，给学生提供了更广阔的自主学习和互动空间，有利于深化“研学后教”课堂的改革。
（二）基于微课的融入课堂教学模式
教师在课前充分研读教材、了解学生的学习情况，确定教学目标，明确哪个环节可以使用微课，以达到更好的课堂效果。本文主要从创设情境、操作演示和重难点讲解这三个教学环节，进行基于微课的融入课堂教学模式的应用研究。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣
微课通过文字、图片、声音及动画效果，可以刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，给学生一种身临其境的感觉，充分调动学生的学习积极性。
比如，在一年上册《认识钟表》的复习中，时钟以人的形式出场（如图2），向学生提出问题：“小朋友们，你们认识我吗？”生动形象的动画立马就吸引住了小朋友们的注意力，课堂气氛很快就活跃起来。
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图 2
2.操作演示，培养学生的抽象能力
用微课进行操作演示，主要运用于“图形与几何”这一知识领域，小学阶段的学生，其思维仍处于由具体形象到复杂抽象的过渡阶段，借助微课的动画效果，让知识变得更加直观，更容易理解。
比如，在六年级上册《圆》的复习中，通过微课的动画效果（如图3），将圆转化为长方形，一步步推导出圆面积的计算公式，学生就容易理解了。
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图 3
3.讲解重难点，启发学生的深入思考
传统的复习课往往都是枯燥乏味的，而且无法突出复习的重难点。因此，教师在课前根据教学目标、教学内容以及学生的学习情况，确定复习的重难点，并通过制作或收集典型的重难点微课资源，让学生有针对性的进行复习。
比如，在五年级下册《因数和倍数》的复习中，播放微课《2、3、5倍数的特点》，让学生进一步理解什么是倍数，2、3、5的倍数有什么样的特点，有重点地去掌握本单元的内容。
（三）基于微课的课外拓展教学模式
每个学生的学习和掌握能力是不同的，有些学生在课堂上就能吸收所有的知识，但部分学生可能还需要课后的反复琢磨才能理解。因此，在课后使用微课，根据学生的个体差异，让学生按照自己的节奏学习，对学习有更多的选择权和控制权。本文主要从知识巩固、分层练习和易错题讲解这三个方面，进行基于微课的课外拓展教学模式的应用研究。
1.知识巩固，温故知新
在课堂上，学生吸收和掌握知识的程度不一样，在课后观看微课，可以帮助学生重温、巩固该单元的知识点，扫清知识盲点。除此之外，学生在课后通过反复观看微课，可以温故知新，帮助他们掌握更高难度的知识。
2.分层练习，拓展延伸
因为课堂时间有限，在课堂上无法对学生进行分层的练习以及知识的拓展。因此，课后微课可以设计分层、拓展练习，或是一些有趣的数学游戏，不同层次的学生都可以满足自己的需要，学生在无形之中又拓展了数学知识。
3.易错题讲解，查缺补漏
使用错题本是一个好的学习方法，但也给学生增加了课业负担。用微课去展示错题，再辅以教师的讲解，效果更佳。
教师先收集学生的易错题，分类整理好，再制作一系列易错题微课，讲解解题思路。学生通过反复观看这些微课，直到自己完全理解和掌握，最后掌握整个单元的知识。
三、微课应用在小学数学复习课中应注意的问题
（一）学校方面
学校部门要积极搭建有效的网络平台，不仅能上传资源，在线测试，还要有实时的反馈、评价等功能，比如，UMU互动学习平台等。
（二）教师方面
教师课前要制作微课和研学案，还要根据学生的反馈疑惑准备课堂内容，工作量是非常大的。此时，应充分发挥教师的集体力量，学校教师按照备课组形式进行集体备课，制作研学案，收集微课，把任务分派到每一个年级、每一位老师身上，负担大大减少。
（三）家长方面
学生观看微课要利用电脑或手机上网，首先要取得家长的同意和支持；其次，为了防止学生开小差，上网玩其他的东西，还需要家长的监督，才能达到更好的自学效果。
实践证明，微课在小学数学复习课中的应用，能够提高学生的学习兴趣，激发学生探索新知的欲望，以及培养学生的自主学习能力。但其使用过程中存在的问题，还需要学校、老师、家长以及相关信息技术人员的配合，来不断完善和解决。