摘要：目前是现代化教学的时代，教育部门对初中学生的学习目标作了新的诠释，开始从过去传统的应试教学转向培养学生的“核心素养”。而在初中教学的所有课程中，对于农村来说，由于当地原本的教学水平不高以及现代化教学技术尚未得到普及，使得农村学生的受教育水平明显较低。因此，本文就如何改善农村初中物理的教学质量，提高学生的“核心素养”做简要分析。
关键词:核心素养；农村教学；初中物理
引言
在对初中数学物理的研究和教学的过程中,除了教学上要注重培养和提高学生的基础学科知识,还要特别注重培养学生的核心素养,这对学生日后学生的综合能力发展也是大有益处的。对于初中阶段的学生来说，物理核心素养主要包括以下几个方面：理论与实践的结合，思维与创新的结合，以及探索精神与实际的结合等。在过去，大多数教师认为学生的理论知识相对比较重要，但其实，对于初中学生来说，教师应当注重从多个方面培养学生，使学生全面发展。
一、培养学生的核心素养，对教育改革有何意义
如今学生面临的竞争日益激烈，在这种激烈的竞争下，农村学生明显感到压力剧增，要求教师和学生都必须共同作出改变以适应新的教育形式。在这种大环境背景下，过去传统的应试教育已经不再能够满足时代的人才需求，教师应当要全面培养学生，使学生在具有专业知识能力的前提下具备良好的专业核心素养。初中物理学科作为物理入门的基础性学科，是开启学生探索物理世界的第一扇大门，但是对于农村学生来说学起来有点困难，因此教师应当要进行多元化的教学模式，培养学生的学习兴趣，有效提高教学质量。
二、在初中物理教学中培养学生核心素养的战略意义
核心素养是学生进行自主学习，提高自我文化涵养，行为素质的重要基础保障。在初中物理课程中，主要包括对学生社会科学文化、科学精神、和学习习惯进行培养，教师围绕光学、电学、力学等基础物理知识进行讲解，在教师授课的过程中，教师应当积极主动的去培养学生的探索精神，通过让学生了解物理文化背景来激发学生的求学精神，并且充分的与实际生活联系在一起，在对物理知识进行基本的学习掌握之后，学生能够对生活中常见的物理现象有基本的了解，例如关于摩擦起电、质量、密度等物理知识。
三、为培养学生的核心素养，教师教学策略的研究方向
教师在进行初中物理教学时，除了课本上必须要求学生掌握的理论知识外，还涉及到大量基础的物理实验，因此，在教学时，教师除了对理论知识进行详细的讲解外，还要对学生们相关实验的原理以及基本的操作能力进行培养，在学生进行实验时，教师要善于引导学生，及时帮助学生解决实验过程中遇到的问题。
在全新的课程教育改革中，教师除了对书本上的内容进行教学外，还应当适当的进行延伸教学，培养学生发散性的思维，使学生能够全面的了解物理这门学科。初中物理所选用的教材大多是比较简单基础的，在进入相关内容前，一般会对这个领域做详细的介绍，以及介绍相关领域的杰出科学家。在进行课前预习时，教师可以让学生对这部分知识进行简要的整理，在上课时，将自己对这个领域的发展，以及对科学家的看法做一个简要的介绍，并且还可以进行小组讨论。通过课前活动，能够让学生对这段科学历史有一个基本掌握，同时还能够提高学生们的学习兴趣。教师们在教学过程中，不应该过分的注重学生的学习分数，而应当把更多的精力放在培养学生的核心素养上面。从本质上改变学生的学习思维习惯，从而达到新课程改革的基本目的。
四、具体策略分析
1.革新教育观念
在传统的教学观念中，教师是课堂的主要负责人，并且控制的教学的进度和知识的讲解范围，同时，大多数的教师对一个学生的学习能力的判断也是通过学生的考试成绩。在应试教育的背景下，教师在授课时，也主要以考试成绩好坏作为区分的界限，来决定这个知识是否为授课的重难点。在传统的教学观点在很大程度上限制了学生的发展。因此，为了培养学生的思维能力与创新精神，要求教师革新自己的教育观念，接受现代化教学的思想，在教学过程中，多注重对学生思维能力的培养，善于将理论与实际相结合。在推进教学任务进行的同时，也全面提升学生的核心素养。
2.改变教学方法
初中物理作为一门探索科学的基础性学科，教师教学时要与其他人文类学科区分开来，在进行物理教学时，教师要充分培养学生的探索精神与创新思维能力，尤其是对于农村学生来说，他们本身基础不好，又正处于思维能力发育培养的关键性阶段。教师为了提高自己教学质量，应当要结合每位学生的具体学习状态制定针对性的教学模式，在教学时，注重联系实际，使得枯燥的物理知识能够想得趣味横生，提高学生的学习热情。
结束语
初中物理作为一门基础性学科，并且还广泛的与实际生活相联系，而在学习过程中也相对比较乏味，但事实证明，对于农村初中物理教学来说，教师在授课时，需要更加注重从实践上培养和提高学生的理论能力与创造性的精神,注重培养和提高学生的逻辑思维能力,从而能够全面提高和培养学生的创造力和核心物理素养，使得学生在学习初中物理过程中无论遇到任何困难都能够迎刃而解。
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