摘要：兴趣是高效学习的重要基础，小学数学课中若是能构建出趣味课堂，小学生就会对数学知识形成十分浓厚的兴趣，教师在小学数学课中组织的各类活动以及教学手段，也会得到学生的配合，在兴趣充足的情况下，学生一定可以在数学课中取得不错的学习成果。本文探讨小学数学课中如何营造出趣味课堂，希望对提升学生在数学课中的学习兴趣以及学习效率是有一定帮助的。
关键词：小学数学；趣味课堂；教学活动
前言：数学课堂的主要场所是课堂，小学数学课中要将因材施教作为主要的原则，为学生创造发挥主动性的机会，而不是一味注重对书本的内容重复讲解，增强学生对各类知识的记忆，教师需要结合数学课的实际情况，为学生提供有趣的、可思考的一些题目，并采用学生比较容易接受的教法，让学生在数学课中感觉到浓厚的学习趣味性，从而让小学数学课变得更加具备生机和活力。
一、增强教学互动性
小学数学课中要建立多向互动的机制，教学并不是简单地对学生传授书本知识的过程，需要师生以及生生之间展开多向互动，借助良好的互动机制以及趣味性的游戏，为师生提供良好轻松的课堂氛围。这样小学数学课的师生交流就会更加直接[1]。同时学生处于非常愉悦的学习状态，思维也会更加活跃，个性能在小学数学课中得到充分展现，学生就会在面对问题的时候提出一些新的看法以及建议，然后自行表达，教师要给学生提问以及互动的机会，鼓励生生之间的合作和交流，有时候激烈的争论，可以让学生对数学的理解更加透彻。
二、开展小组合作学习
教师要将小学数学课的主动权还给学生，将学生分成几个小组，组内展开交流以及探讨，这样学生在经过独立思考之后，发表自己对问题的看法以及见解。然后相互之间交流想法和意见，让思维实现相互启发[2]。比如在学习三角形内角和知识的时候，可以让学生思考，有两个相同的三角形，经过拼接之后可以组成一个大三角形，这个新的三角形，内角和将会是多少呢？若是反向操作，将一个三角形切割成为两个小三角形，那么这两个新三角形的内角和分别是多少呢？关于这两个问题，学生一开始会形成不同的看法，有些认为是180度，一些认为是360度，一些认为第二个问题中的小三角形，各自的内角和是90度。教师可以让学生自行探讨，然后在相互交流中，形成一致的看法，学生就能在其中充分体会到合作的趣味性，对新知识也能形成深刻的印象。
三、让学生动手操作
学生本身有着一定的动手实践能力，小学数学课中要让学生有一些亲自动手机会，在实践中实现对理论的充分验证以及理解，从而提升学生在小学数学课中的主动性。这也是数学学习的一个重要方式，让学生兴趣更加浓厚[3]。比如还是以三角形内角和为例，在这部分的学习中，教师可以让学生自行操作，对三角形的内角和进行测量。一些学生经过裁剪，做出一些三角形，然后将角各自剪下来，拼接成为一个平角。还有一些学生将长方形按照对角线的方向进行对折，然后就形成了三角形，内角和正好是长方形内角和的一半。这些方法都可以用实践的方式，对数学结论进行证明，对学生的思维是一种锻炼，同时在小学数学课中，教师也可以借助这种方式，提升学生的实践能力，促进学生对数学知识的深入理解。
四、巧妙设计作业，培养学生的学习兴趣
小学数学课的作业设计是非常多样化的，结合小学数学课的目标，教师要充分激发学生的主动性以及创造性。作业的设计其实是让学生形成兴趣的重要环节，以往的数学作业主要是以习题练习为主，这种作业的方式，会让学生感觉到比较枯燥。教师可以设计一些形式比较新颖的课外作业。还是以三角形内角和为例，在作业设计方局面，可以布置一个题目，某个同学在打扫卫生的时候，不小心将一块三角形玻璃摔碎了，形成了两块。这个时候想要配新的玻璃，没有办法直接测量出尺寸，该如何解决呢？学生的兴趣会得到激发，纷纷进行探讨。有些学生提出，可以拿出面积较大的一块，然后沿两边方向进行延长，玻璃的形状是会变化的，所以无法使用。可以找到含有两个角的一块，然后对两个角的两边进行延长，直线相交形成固定三角形，这样也就找到了与原本三角形一样的尺寸。借助课外作业，可以让学生对数学知识展开应用，提升学生的应用能力。
五、借助多媒体激发学生兴趣
多媒体已经在小学阶段普及，教师要将多媒体的实际价值发挥出来，对小学数学课起到辅助的作用。课件的应用可以让学生对数学内容加强理解，并让学生对问题展开深入分析，借助计算机进行辅助，对一些数学知识进行直观性的展示以及操作，从而让学生形成深刻的印象。
结论：总之，小学数学课中教师要借助各类的手段，提升课堂趣味性，让学生在浓厚兴趣的刺激下，实现对数学学科的高效学习。
参考文献：
[1]贾衍梅.良好教学语言沟通技能的培养——评《小学数学课堂教学语言沟通技能操作与实践》[J].当代教育科学，2019(12):97.
[2]陈春华.基于“课时目标—课堂教学—课后测评”有效衔接的小学数学精准教学——以三年级上册《用列表法解决问题》为例[J].福建教育学院学报，2019，20(12):89-91.
[3]林焱.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用——以人教版三下“24时计时法”的教学为例[J].新教师，2019(12):51-52.