摘要： 在初中文言文的学习过程中， “以写促读”在初中文言文教学中的应用研究对学生十分重要，要加深学生对初中文言文的理解和掌握，从而进行深入分析，加深理解，运用到自己的作文中，丰富自己的知识库，提高自己的语言表达能力和理解能力，在“以写促读”的过程中也可以使自己的知识得到很好的应用，提高学生的综合素养和整体发展。
关键词：以写促读 ；初中文言文 ；应用探究
前言：在国家越来越重视教育的今天，国家一直在对教育进行改革，初中语文的学习也不例外，在初中语文的学习中，文言文的学习尤其重要，学生需要加强文言文的学习，但是在初中文言文的学习阶段往往出现了很多问题，需要教育者进行完善和总结，从而达到教学效果。而存在的问题当中，不乏老师只是一味的灌输知识，不注重学生的学习兴趣，没有课堂吸引力，在传统教学中，也需要改变教学方法和授课方式，让学生的文言文得到更好的发展，而“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究也十分重要，包括分析初中语文文言文教学的现状、
“以写促读”在初中文言文教学过程中的应用、进行文言文素材的积累，内化经典篇章、教学专题研究写作，提高人文素养、进行片段写作训练，培养学生可持续发展的能力、学以致用，提升文言文运用能力等，具体介绍如下：
一、初中语文文言文教学的现状
在初中文言文教学过程中，初中文言文教学的教学目标和教学效果结果并不是特别理想，而出现这一问题的原因有很多，而最主要的原因是因为教学者在教学过程中的自身观念的问题，从而导致这一结果。在初中文言文的教学过程中，教学者对学生的引导作用十分重要，教学者必须深入研究通透文言文的知识，掌握其教学方法，深入理解文中表达的思想感情和其本身的含义，掌握其奥秘。而现在初中文言文的学习中，很多教师只讲究填鸭式的灌输，讲究死记硬背，没有对文章深入理解，导致学生在学习过程中产生看抗拒心理，对文中的整体认识理解较少且不全面。
二、“以写促读”在初中文言文教学过程中的应用
（一）进行文言文素材的积累，内化经典篇章
在“以书促读”初中文言文教学过程中，要注重文言文素材的积累，俗话说“巧妇难为无米之炊”，文言文的学习也是一样，学生要在平时学习中多积累，注重结合生活经历和阅读经验去积累，切勿盲人摸象，增加在理解中记忆，在字、词、句、素材方面都要积累，才能在写作时加以运用，更新自己的知识库，用丰富的精妙的文言文来写出更有哲理的句子，在学习过程中，老师也可以给予学生科学合理的引导，让学生找到正确的学习方法，不再盲目，让学生在积累过程中不断提高自己的知识和文化水平，潜移默化形成习惯，才会在写作中脱颖而出，对文言文有更深层次的理解与记忆，教师还可以营造一个轻松愉快的氛围，让学生在这样的氛围下，进行文言文素材的积累，在学习过程中也可以阅读一些适合初中生阅读的书籍，丰富自己的知识量，内化经典篇章，提高学生的综合能力，促进学生的发展。
（二）教学专题研究写作，提高人文素养
而在文言文学习中，也可以进行教学专题的写作，从而提高学生的人文素养。在文言文学习中，通过自己的观察、理解、掌握、深入研究，联系自己的生活、情感、遭遇等经历，将二者结合，进行教学专题的研究写作，抒发自己内心的情感，积极的表达自己的想法，提高自己的语言表现能力，进行联想，创造性的抒发自己内心的情感，学习文言文，联系生活实际，通过文言文学习找到写作源泉，产生联想，对文学产生强烈表达欲望，在写作中找到倾泻口，寻找文化的魅力，进行深入钻研，而在文言文的学习中，还可以弘扬个人精神生活，体会到生活的不易，对人生有新的感悟和体会，达到目标的精神境界，提高学生的人文素养，培养学生的综合能力。
（三）进行片段写作训练，培养学生可持续发展的能力
在学生进行文言文的学习过程中，还可以进行片段写作训练，培养学生可持续发展的能力。在如今经济时代快速发展的情况下，国家为了培养创新型人才，适应经济和社会发展的需要，在平时学习中，要进行片段式的写作训练，小组进行，老师加以引导，提升学生的写作能力和写作兴趣，在训练时也要规范严谨，一步一个脚印，有条不紊，找到自己写作的方法，加以训练，不断改善和进步，也要适应新的教学体系和教学模式，进行创新，培养自己的个性，找到自己的特色，达到教学目标，提升自己的成绩，不可随意和无序，有条不紊，适应时代发展需要，培养学生的可持续发展能力。
（四）学以致用，提升文言文运用能力
在学习文言文过程的目标主要是进行运用。而在文言文运用方面主要用于生活实际和作文之中的应用，学以致用，加深理解与记忆，进行掌握，主动和别人探讨研究，丰富自己的知识库，找到正确学习文言文的方法，不断在生活中进行运用，在作文中加以运用，让自己的运用上升一个台阶，老师还可以加以引导，让学生整体掌握文言文所表达的思想情感和整体结构的理解，进行深层次的分析，在生活中进行深层次的对话，加深记忆，在学习过程中找到其中的乐趣，感受到文言文带给自己的深层次的意义，进行巩固提升，在快乐中学习，感悟和掌握，提升自己文言文的运用能力。
结语：在如今经济社会不断发展改革的今天，对于新课程也在不断改革和完善，对于新课程的学习也在不断深化，教育者需要研究和探讨，而在“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究中，需要改变传统授课方式，创新授课模式，不断提出新的理念和要求。在文言文教学过程中，也需要循序渐进的为学生提供一定的思路和方法，找出适合自己的学习方法，在授课过程中，还可以增加一些互动环节，吸引学生的注意力，提高课堂效率，增加学生学习文言文的兴趣，更好的进行文言文的掌握与学习，运用到作文中，在作文中表达自己的思想情感和想要表达的内容，增强理解，增强自己的表达能力，得到全面提升和发展。
参考文献：
[1]曹颖怡.新课标初中语文教科书文言文选编的比较研究[D].北京:北京师范大学,2011.
[2]陆卫东.初中文言文教学的思考与实践[D].上海:华东师范大学,2005. DOI:10.7666/d.y820318.