摘要：随着我国教育体制的不断改革，对于学生综合素质的培养也更加重视起来。低年级的学生正处于语文学习的初期，教师的教学任务责无旁贷。在开展语文教学过程中时，不仅需要让学生掌握相应的语文知识，同时还需要培养学生的语言表达能力、交流能力，全面的提升低年级学生的口语交际效果，为以后的学习奠定基础。基于此，需要教师创新实践采取多样化的教学方式，让学生熟练的掌握口语交际的技巧，以此提高学生的口语交际能力。本文通过对我国小学语文低年级口语交际教学的现状，并针对其教学策略来展开研究，以供参考。
关键词：小学语文；低年级教学；口语交际
引言：对于小学生而言，除了需要掌握各学科知识点以外，还需要着重培养其各方面的综合素质。以小学语文低年级教学为例，虽然口语教学交际教学并不是考试内容，但对于小学生日常沟通和学习有着重要的作用和影响。良好的人际关系不仅能够促进小学生的学习兴趣，同时还能与其他人进行更好的交流，因此语文教师应该深入的研究口语交际教学的实用性，促进口语交际的效果得到进一步的提高。
一、小学语文口语交际教学的现状
虽然教育部门正在大力提倡在小学阶段培养学生的各项综合素质，尤其是小学生的口语交际能力，但是由于各种因素的影响，很多学校的口语交际能力培养没有落实到位，导致低年级学生的口语交际教学无法得到很好的提升，因此，需要学校和教师针对以上情况采取相应的措施。
首先，由于小学生需要面对繁重的学业，很多学校和教师为了能够让学生在既定时间内掌握更多的知识，而采取了相对传统的教学方式，让学生多默读、多速写，而忽略了口头交际交流的过程。
另外，还有很多学生由于性格原因，在家中以自我为中心，被过度溺爱，在班集体中难以适应自身角色，导致形成落差感，不愿与人交流。
最后，小学生之间互相沟通的机会少之又少，很多原本应该便于学生进行交流的游戏和活动环节也被教师用来提高小学生的学习成绩，导致学生难以有效锻炼自身口语交际水平和语言组织表达能力。
二、小学语文口语交际教学的有效策略
为了能够提高小学低年级语文口语交际教学的质量，需要语文教师能够改善教学理念，丰富教学模式，控制教学节奏，给予学生创造适当的口语交际机会，鼓励学生勇敢表达，从实用性、有效性等方面优化教学策略。
（一）为学生创立情境
想要提升小学生的口语交际能力，首先需要教师能够充分了解该学段学生的身心特点，并根据其特点构建相应的教学模式，对于低年级的小学生而言，需要相应的情绪渲染和气氛烘托才能打开小学生口语交际的欲望。
例如：在《乌鸦喝水》这篇文章的教学过程中，教师可以让学生根据乌鸦喝水的举动来进行思维拓展训练，充分交流。
除了这种方式之外，大家还能想到用怎样的方式才能喝到水。这时学生就会积极举手，我会用吸管，我会把水倒出来，等等方式不仅能够让小学生充分发挥自身逻辑思维能力和语言组织表达能力，同时也可以有效提高口语交际水平。
（二）给予学生充分展示的机会
口语交际的教学是一个循序渐进的过程，教师想要有效提高学生口语交际能力的时候，既需要注重其倾听的技巧，也需要注重其表达的能力。而在此过程中教师可以先利用教材内容为学生设置丰富的自我表达环节，让学生勇于开口。
例如，《动物王国开大会》是一篇极富脑洞和创意思维的课文，当小学生完成该篇内容的学习后，教师可以组织学生进行角色扮演，让每个小学生随机抽签所扮演的动物角色，并要求其能够按照不同动物的形象性格来组织语言。例如：狮子和老虎要声音粗犷，语言霸道；小兔子和小松鼠要调皮、胆小。在这种教学模式下，不仅可以锻炼学生的同理心和角色转换能力，也可以帮助其建立特定的语言表达系统，让其能够形成语言逻辑思维能力，为口语交际打下良好的基础。
（三）注重生活化的教学模式
口语交际教学的最终目的是为了能够提高小学生在实际生活中和他人进行沟通互动的能力，因此在教学过程中，教师需要利用教学环节，更加贴近生活实际的需求，让学生能够利用生活来进行思考和创新。
例如，当学生学习《中国美食》这篇课文后，可以《我最喜爱的食物》为主题来开展讨论活动。让学生充分回想在自己的实际生活中，哪些食物让自己印象深刻，并从我最喜欢的食物是什么，是由谁来完成制作的，给我留下了怎样深刻的回忆等角度进行切入。这种教学方式不仅能够让学生有话可讲，同时也可以进行适当延伸，让小学生结合自己的亲身感受和生活体验，对其进行总结和梳理，并形成口语交际的一种习惯。
（四）重视口语交际的互动关系
上文提到，口语交际能力的提升是一个循序渐进的过程，当学生能够敢于表达，在口语交际过程中能够融入个人想法和生活经历后，就可以进入到互动环节。
例如：《司马光砸缸》这篇课文，其本身在教育小学生的过程中就存在两种声音，一是勇于作为、敢作敢当、拯救小伙伴，另外一种是避免危险，第一时间寻求家长帮助。教师可以以此为题让学生分成两个小组，通过辩论的方式来进行口语交际的训练。这种模式不仅需要学生具备完善的倾听能力，同时还要进行快速的逻辑思维和反应，即刻组织语言，完成表达，是对小学生口语交际训练的最佳途径。
结束语：综上所述，小学生口语交际能力的提升，不仅需要教师从循序渐进的角度合理的构建教学内容，同时也需要从多角度来培养学生的倾听能力，逻辑思维能力，反应速度，语言组织能力和语言表达能力，形成完善的教育体系。以切实提高小学生口语交际水平为目标，帮助其在实际生活中运用这种能力，以此提高小学生语文核心素养。
参考文献：
[1]王红. 口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性及实践策略探讨[J]. 课程教育研究,2019(02):155-156.
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