摘要：科技的进步以及教育行业的不断发展，使得微课成为了一种有效的辅助教学手段被应用到小学语文汉语拼音教学之中。实践来看，教师通过借助微课展开教学，一方面能够提高学生的学习积极性，另一方面能够提高其的自主学习能力，对于高校课堂的构建有着一定的积极作用。
关键词：微课；小学语文；汉语拼音；教学策略
一、 微课概述
（一）微课的含义
微课，英语解释为Micro lecture，指的是把部分知识点，借助于相应的多媒体设备进行呈现，属于专题式教学片段的一种表现形式。笔者认为，“微课”是依托于媒体形式而展开的，其以某个知识点作为教学任务，目的是参与人员通过这一过程的学习取得高效的学习成果。
（二）微课的组成
“微课”，其是围绕课堂教学片段而展开的，我们可以将其运用到教师讲授、课例设计、学生练习等多个过程之中。其能够将原本抽象化的知识以形象生动化的形式加以体现。因而，“微课”并不等同传统形式上的教学课件，并不是单纯意义上的视频展示，而是基于传统教学活动所延伸而出的一项创新型教学手段。
二、微课在汉语拼音教学中的应用策略
（一）围绕汉语拼音知识进行课件的制作
总体上来看，我们可以将汉语拼音这一学习板块以整体认读、声母与韵母这三项分别展示，教师引入微课教学模式时需要充分的考虑到这一情况，进行各部分内容的细致划分。具体来看，声母便可将形状特点作为划分依据，b、p、d、q、g为一组，同样可将也发音特点作为划分依据，将m、n、l、k、h、f、t为一组等。经过有效合理的划分，教师便可以开始进行小视频的制作，从而提高学生的学习积极性，引导学生构建起有关于声母划分的知识体系，确保其的高效记忆。
（二）图文并茂，激发学生的学习热情
部分小学低年级学生的记忆能力不高，有些学生无法正确的区分声母与韵母。微课模式在实际教学中的引入，能够增强学生的记忆力，帮助学生形成习惯性的认知，从而逐渐的提高及语文学习能力。在应用传统的教学手段就汉语拼音展开教学时，对于教师的口头讲述难以提高学生们的学习兴趣但微课教学却能够将汉语拼音化作一各个生动且形象的情境。例如，“e”形状类似天鹅，可利用视频影像让学生们感受到天鹅的动态美，然后制作出与“e”一样的天鹅形态；大多数小学一年级段的学生均喜爱看动画片，而视频影像就如同一部好看的动画片，能够在提高学生学习积极性的同时，帮助其掌握必要的语文知识。
（三）利用微课，实现课堂教学的有效互动
汉语拼音学习难点主要体现在拼音的组合方面，在实际的教学过程中，教师便可以运用视频展示的方式，将那些学生们容易混淆的汉语拼音加以显示，在此基础上引出相应的汉字，如此的教学模式能够使学生更加乐于接受。比如，“bang”和“biang”便属于容易混淆的拼音组合，部分学生在拼读时以后者作为标准，却不知前者才是正确的读音。而倘若能够应用微课教学模式，将正确的拼读方式通过动画中的小朋友进行表演，再让学生们观看便能够大大的提高学生们的学习效率。如此，学生们便可以得到正确的答案是“bang”了。 另外，在微课课件播放时，教师可以依据学生们的状态表现导入课堂互动，指派班里内的几名学生进行拼读，而由其他同学进行相应的互动，针对台上同学的拼读由他们进行“判断”，倘若认为正确便站右边，认为有误站在左边，最后由教师进行总结，针对学生们容易出错的部分重点讲解。在良好的课堂互动下，不仅丰富了学生们的游戏体验，也能够激发学生们学习汉语拼音的热情，有利于高效语文课堂的构建。
（四）利用微课进行课堂随测
对比以往传统形式上的教学模式，微课这一新型的教学手段可强化学生的学习主观能动性。为更好的帮助学生们巩固所学知识，教师在讲解完某一知识点时便可以对学生们进行课堂随测，测试题目需要教师在备课时就准备好，然后以视频或图片的形式加以呈现。以确保能够就学生针对新知识的理解程度以及掌握程度有一个大致的了解，并以此为基础进行教学模式的调整。此外，教师同样可制作发音视频，上传到班级群，引导家长鼓励学生进行自主练习，并将学生的发音录制成音频再传到班里群中，由教师进行检查，也可以由其他的学生进行评价等。
（五）帮助学生们运用微课
课堂上，教师可利用微课的优势帮助学生更加高效率的学习汉语拼音。课后，教师也应当引导学生利用微课进行自主学习，让学生记录下自己无法理解的问题或者容易出错的地方，帮助学生巩固汉语拼音知识。此外。为有效督促学生的课后学习，教师需要借助于线上平台及时的获取学生的学习情况。
三、结语
综合而言，微课是强化教学成效的重要举措，是辅助小学语文教师进行汉语拼音教学的有效途径。因此，要求教师能够依据教学任务与学生的学习需求进行微课模式的引入，并随之教学的不断推动进行模式的调整，以便于构建高效的语文课堂。
参考文献：
[1]刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].学周刊，2018（1）：156-157.
[2]沈鹏，王先军.《微课在汉语拼音教学中的实践探究》教学现状调查及问题分析[J].学周刊，2017（31）：162-163.