摘要：识字是小学语文学习中的重中之重，也可以是在小学教学中起着决定性的因素，引导小学生学习最关键的一部分。对于小学生来说，学习生字是比较难的，有些新的偏旁分不清楚，拼音差一点的学生都不能正确的写出生字的拼音等等还有很多的问题。针对这些问题教师在讲识字部分使用情景化的课堂模式带领学生来学习生字，提高学生学习的兴趣以及学习的结果。
关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学方法
在小学课堂上教师采用情景化的教学模式可以促进与学生之间的互动，让学生参与到课堂中来，也可以培养学生对学习的积极性，让学生在课堂上勇于表达自己，将自己的想法表达出来，其他学生也可以给出自己的建议，增加同学之间的友谊。因此情景化的课堂对学生来说效果是相当不错的。就现在的教学现状来讲，很多教师还是采用之前的教学方法给学生讲生字，不愿意采用新的教学模式，相对与这种情况，就需要学校来安排教师去学习其他老师是如何上课的，学校的领导以及教师定期去听课，通过做听课记录进行每周的总结以及讨论出课堂出现的问题，让教师完善自己的讲课方式，使学生能够快乐的学习。
一、情境化课堂的简要概述
在教学里，情景化课堂属于新的教学模式，大多数有经验的教师很少采用这样的方法来进行讲课。情景化课堂指教师在教学中，将教学理论和情景化的教学理论融合在一起，使学生能够在课堂中轻松的学习到知识。每个学科的教学方法上是不一样的，教师可以根据该学科的特点，在课堂上采用适合学生的教学方法。教师在准备的过程中，了解学生是前提，知道每个学生的学习能力以及学生的性格，这样就可以合理的发挥学生的想象力，让学生在课堂上都能表现自己，为学生营造出和教学内容相关的情景，带领学生一起完成本节课的学习。教师在课堂上合理的创设情景，这样的学习方法可以激发学生对学习知识的渴望，让学生期待每一次的课堂学习。
二、情境化课堂建设对小学语文识字教学的意义
2.1激发学生学习兴趣
在小学生识字教学中，教师采用情景化的教学方法首先需要了解每个学生的学习情况、还需要了解本节课的教学内容以及本单元需要学生学到什么，教师可以根据这些来设计教学情境。这样下来，学生能够在课堂中寻找到学习的动力，一节课下来能做到集中精神配合老师一起学习，也能加深学生记忆生字的能力。教师在讲解生字是，也可以使用多媒体通过观察图片和了解这个生字的由来等方法来扩展课外的知识，使学生的识字课不在枯燥乏味。在情景化课堂教学中，学生学到的知识都能够加深学生对该知识的记忆程度，并且合理的运用到生或当中。
2.2降低学生学习难度
教师在课堂中采用情景化的教学模式，对学生来说可以帮助他们提高学习的兴趣、学习语文知识的积极性，能够主动的和老师探讨课文中的问题。在之前的传统教学方法中，学生处于被动的学习状态，这样的教学方法可以修改之前错误的教学方法，让学生能够积极的去学习。但是在识字教学中，教师大都是在课堂上采用一样的方法去讲解每一个生字，让学生先学读音、知道偏旁、笔顺、观察生字在田字格的位置、最后组词。基本上每个老师都是这样讲解，课下让学生在多写几遍，学习新课之前默写上一节课的生字，错误的修改十几遍，这样的教学方法是不可取的，学生在这样的学习中是不能达到很好的学习效果的，会导致学生不能够很好的学习生字。所以，教师在讲解识字时应该使用情景化的课堂，让学生在其中发挥自己的想象力加深对生字的记忆，教师也可以采用不同的方法让学生快速高效的记忆生字。
2.3引导学生进行思考。
教师在讲解字词时，不是直接的将生字的结构讲给学生，而是通过设定一些问题提问学生，让学生在课堂学习上自己进行思考。情景化课堂就可以引导学生在课堂上进行一定的思考活动。教师在识字教学时，可以提出一些问题，让学生积极的讨论，发表出自己的见解引导学生记忆生字。通过这样的方法，学生们在学习上更加的自信，也可以从中找到乐趣，更重要的是可以加深学生对这个生字的理解程度。
三、小学语文情境化课堂识字教学方法
3.1使用多媒体创设情境
现代化教学中，课堂上教学大多教师都会选择利用多媒体来进行教学，多媒体已经被广泛的应用到了教学中。在新课改的要求中，使用多媒体来创设教学情景是教学所能使用的重要方法。中华民族文化博大精深，每个汉字背后都有它的故事，之所以能传承下来，是因为每个故事对现在的我们来讲有深刻的意义。对于小学生来说，学习这些汉字有一定的难度，因为生字的字形比较复杂，有些生字的意思不容易理解。但是小学生在汉字学习的这部分必须打好基础，它会影响到后面的学习，对所以就需要教师采用多媒体创设识字教学情景，来引导学生理解比较难的生字。比如在学习“冻、晶”等汉字的时候，可以利用多媒体将汉字进行拆分，然后通过图片来展示出意思，让学生先认识生字的形体，然后在理解其意思，这样会加深学生对生字的记忆。
3.2加强学生的课外阅读能力
教师通过鼓励学生进行课外阅读，来增加学生识字的能力。识字是学生语文学习的基础，通过识字学生可以阅读到更多的书籍，了解更多的知识，也能写出好的文章。学生通过学习到更多的字，来掌握到一定的知识。因此教师就可以展开学生的课外阅读活动，让学生自己去寻找自己喜欢的书籍，进行阅读从中积累到更多的生字。教师也可以将课堂的知识与课外的知识结合起来，加深学生对生字的理解。
3.3在课堂上采用多种方法讲解生字。
在小学语文课堂上，教师为了让学生对学到的生字有更深的印象，就需要使用不同的方法，让学生记住生字。因此教师在创设情境教学之后，还需要采用各种方法加深学生对生字的理解。教师在讲解汉字时，不能只讲这个汉字，不能单纯的让学生的注意力只在一个汉字上，这样的教学是很枯燥的，有的学生之前复习过早都会写，但是有的学生没有复习。所以教师需要采用更为新颖的方法，保持学生在课堂上学习的积极性。
结束语：
综上所述，识字教学对于小学语文老师来说是非常重要的。因为识字学习是学生们学习知识的基础，对学生后面的学习起着主要的作用，也会影响到其它学科的学习，因此，教师在讲解汉字时，需要将情景化课堂运用到识字学习中，使学生喜欢课堂学习。
参考文献：
[1]米琴元，刘成才.浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣[J].学周刊，2017（23）.
[2]龚水娟.让汉字在课堂“开花”——小学低年级语文识字教学浅议[J].语文知识，2017（14）.