摘要:随着社会的进步，人们生活条件的改善，科技的突飞猛进，人们的思维也得到了极大的提升，不再只是满足于对问题的简单思考，慢慢寻找一种新的学习方法来提高自己的学习效率，这对于老师们来说是一个很大的挑战，要保持学生在课堂中的关注度，又要带动课堂的整体的节奏感，让学生积极的参与对高中语文文言文的讨论，老师们以这种全新的形式，能够有效的提高学生阅读文言文的能力，并找出学习文言文的高效的方法，保持学生注意力集中，开展高中高效课堂的方式来提高学生文言文实词，帮助学生掌握更多的知识，下面就如何构建高中语文文言文教学高效课堂展开分析。
关键词:高中语文文言文；教学形式；高效课堂
引言:随着人们的生活条件越来越优越，人们的关注点不再只是吃得饱、穿的暖，而是花费更多的时间和金钱投入到提高自身的素养。文言文是自古延续的优秀的文化知识，古人有着深厚的文化知识，随口便能道出一篇流传千古的名诗句，对于我们现代人来说，更应该将更多的时间去探索文言文的奥秘，文言文是我国传统文化传承的重要方式。而文言文在高考中占的分数比例也是相当的大，由此可见，文言文现如今仍发挥着重要的作用，老师们更要着重培养学生每天阅读文言文的好习惯，通过构建高中语文文言文高效的教学课堂来让学习更好的投入到文言文的学习当中。
1 高中语文文言文
1.1 语文是学习其它科目最为重要的一门学科。
例如在数学、化学的题目阅读中，我们要可能会误解题目所要求的意思，通过每天阅读一些语文知识，可以培养我们的理解问题的能力，减少了阅读所花费的时间，而且可以提高我们学习的高效的效率。培养学生的语文素养可以让学生在今后成长的道路上更加顺利。有利于拓展学生的视野，对学生今后的发展起着重要的作用。
1.2 要掌握学习文言文的方法。
大多数学生让我学习文言文是一件困难、苦恼的事情。由于班里的学生数量较多，老师也不太可能照顾到每个学生的感受。学生会出现一些不好的习惯，比如上课注意力不集中，学习自由散漫，不认真听老师讲的内容以及没有及时最好课上的笔记。这主要是学生没有产生对阅读文言文浓厚的兴趣，他们只是为了高考在学习。为了让学生投入更多的时间和精力参与到文言文的学习当中，从而提高自己的分析问题的能力，促进学生的全面发展。
1.2.1寻找适合学生的方法
这需要老师寻找适合学生学习的方法，能够很好的激发学生学习的热情，让学生愿意花费较多的时间研究文言文的方法，让学生都能找到适合自己的学习方法，以激情饱满的状态投入课堂中。老师们要善于观察学生的学习状态，适量的放松课堂的氛围，以学生为主导，让学生紧跟老师讲课的速度，尽量照顾到每个学生的感受。
1.2.2 扩展学生的实词量
老师可以留给学生充足的课堂时间让学生自主阅读，将班里的学生分成若干个小组，每个小组选派一名代表来发表本小组对文言文的理解，老师在一旁做专业性的指导，发挥学生的主导作用，激发学生的积极性，最后选出最符合实际的小组的理解，并给予一定的奖励。以此让学生积极参与小组的讨论中，让每个学生都有发言的机会。
1.2.3 要勤于思考
文言文实词与我们现代社会的理解有些区别，不要一味地以现在的思维方式去分析所有的问题，这些问题是固定不变的，我们要转变固有的想法，例如"又欲肆其西封"封这个字就我们现在来看是封闭、与外界断了联系的意思，而放在古代则是疆界的意思。还有"肉食者鄙"鄙在现在的理解是鄙视、看不起的意思，而在古人的眼中则是目光短浅的意思。因此学生不能培养一贯固有的思维，要向古人学习善于发现不同的意思解释，并运用到生活当中，加深记忆。
2 教学形式
2.1 创新教学方法。
目前的课堂教学形式比较单一，仅仅是依靠老师滔滔不绝的讲述，也不在意学生理解了多少或者掌握了多少，老师们也不注重对学生未来的全面发展，也是保有传统的思维，认为学生在高中阶段就是要大量的死记硬背一些难点实句，殊不知这样的套嵌式的教学模式严重阻碍了学生的全面发展，学生只是靠记忆理解文言文实词，并没有真正掌握，更不要说培养学生的综合发展。
2.2提高学生的创新能力。
学生对一句或一个字的理解不要那么单一，通过培养学生的善于观察和动脑的习惯，让学生掌握到更多的实词。例如"微"字，在现代的理解就是细微的意思，而在古代的则名微而众寡，这个微字是卑贱、地位不高的意思，还有"微闻有鼠作作索索"这个"微"是暗暗地。"见其发矢十中八九,但微颔之"这个"微"是稍微的意思。还有一些特殊的语气词的理解"吾其还也"就表示表商量或希望的语气。"君知其难也"是代词"那"的意思。由此可见，一个字可以衍生出多个理解，若是一惯用的思维形式去思考问题，很难理解古人话中的意思。
2.2.1老师要结合多媒体教学
简单的旧时的传统教学模式已经无法适应学生的需要，也渐渐脱离时代进步的空间，伴随着经济的高速发展，教学模式也要朝着发展的方向不断前进，以多媒体的动画、图片、颜色等相结合的方式让学生发挥想象空间，营造出诗人共同谈论诗句的美好意境，让激发学习学习实词的积极性，让很多的学生参与进来。
3 高效课堂
3.1 要以学生感兴趣的内容为主线。
让学生主动参与到课堂的讨论当中，形成以学生为中心的教学模式，从而形成高效的课堂。老师们适当的布置一篇文章，留给学生充足的时间去思考。例如，辞曰:“臣之壮也,犹不如人。”文言文中这个"辞"是什么意思，在文言文中有哪些理解，但在本文中的主要意思是什么，先给学生布置这个作业，之后让学生不论是查找资料，或者是小组讨论的形式来完成这个作业，最后让学生抢答自己对它的理解是怎样的。
3.2 引导学生学习
由老师做出具体的问题，不要着急告诉学生正确答案，要引导学生思维偏向正确答案的方向，让学生善于动脑自己去解决一些问题。提高学生自我理解能力，而不是等着老师做出答案的解释，通过学生的激烈讨论，学生得到一致的理解后，再由老师公布最终正确的解释，可以培养学生自主学习能力。
结束语
综上所述，只有构建高中语文文言文新的教学模式，才能更好的制造出学生高效学习的课堂形式，不仅激发了学生学习实词的积极性，还让学生主动投入到学习当中，积累更多的词汇量，提高了学生的创新能力，也形成了学生善于动脑的好习惯，有利于学生各方面的发展，提升学生的综合素质。为学生节省大量的时间，提高了学生的学习效率。
参考文献
[1]张东锋.基于语文核心素养开展高中文言文教学高效课堂[J].课程教育研究，2017 (40) : 59.
[2]郑光环.核心素养下打造高中文言文高效课堂[J].汉字文化，2017 (9) : 41-42.