摘要：陶行知先生曾经说过“爱满天下”，这是我最喜欢的一句格言，它的意思是——作为教师，特别是从事着一线教育的教师，如果没有情感没有爱就不是真正的教育，就像池塘里没有水就不能称之为池塘一样，。我们在让孩子获得知识的同时，更应该让孩子保持丰富而优美的灵魂，让他们感受到学习的欢乐与美好。爱学生就要理解学生，理解学生就要“蹲下来”，“蹲下来”就能原谅学生成长道路的错误，“蹲下来”才能感到学生的“了不起”，“蹲下来”才能真正走入到学生内心倾听他们的心声。
关键词：教学，爱，欣赏
曾看过这样一个小故事，想必大家都听过：一家三口去逛街，父母认为这是让儿子开眼界的机会，没想到，经过几次逛街后，儿子断然拒绝父母的提议，父母百思不得其解，认为是儿子的任性。直到一次偶然的机会，在拥挤的商场里，父亲的鞋带散了，他蹲下去系鞋带抬头时一直困扰他心中的问题终于有了答案。因为当他蹲下与儿子一般高时眼前看的都是大人的脚，在大人眼里的琳琅满日的商品，漂亮的装饰等什么都看不见——难怪儿子不愿去。从此，只要出去诳街，这位父亲总是将儿子抱起来，儿子每次也都是兴高采烈地要求同去。
读完这个故事，我很有感触：其实我们做老师的，有时不也在犯那对父母同样的错误吗?有时对学生的错误做法难以理解，用自己的思维定式想当然地处理，有时却把学生稚嫩的自尊给伤害了，弄得不好师生关系紧张，最后班级失去了凝聚力。所以我们在教学工作中，不妨也“躇下来”看看学生的世界！
我们老师如何做到“蹲下来”，看学生的世界呢?我认为可从以下几点进行：
一、我们教师要学会送给学生需要的爱 。爱是学生最好的保护伞，让他们面对困难时无所畏惧。教学实践证明：一句知心的话语，开启的是孩子禁闭的心扉；一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。但教师的爱应当是一种平等的爱。特别是对于那些由于种种困难暂时落后的孩子，我们应倾注更大的精力去帮助他们。在方法上，要形成欣赏每个学生的观念，自觉用欣赏的思想指导教育教学行动，真正落实欣赏教育理念，多鼓励学生，让学生乐学，会学、好学，师生关系和谐、真诚；在思想观念上，我们要多找学生的优点，坚信学生能行，不要吝啬我们的“赏识”； 好孩子是夸出来的。举个真实的例子吧，二年级三班的姚俊豪同学算是让语数英三位老师非常头痛的孩子，因为无论老师怎么关注孩子，怎么引导孩子，什么样的优秀教育方式在他身上丝毫不起任何作用。有一天，他终于改变了。那是在一次期中考试前，我再给全班同学复习，以往我都是站在讲台上，在黑板上书写，用提问的方式来检测孩子们是否已经掌握？但是，这次，我站在他的跟前，以他为中心，其他学生为主体，我作为主导，进行复习。他知道自己被关注了，我还时不时地抚摸着他的脑袋，夸他“只要努力，英语成绩肯定没问题”。给他了信心和勇气，让孩子打消了之前的“我不会”“我不行”“我不能”的想法。那天的复习课进行地十分顺利，接下来的情况，我们也可想而知了。他的英语成绩从七八十分上升到九十分。我倍感欣慰，也松了口气，同时，我也明白了“教育孩子，我们要蹲下来”。没有“同频”的“教”与“学”，也是没有意义的。在教育教学中要以充满爱心、欣赏的眼光看待学生，多对学生讲激励、表扬的话，如“你真行”、“你的眼神告诉我，你很自信”。或利用身体语言“为孩子鼓掌，蹲下来与孩子说话，常拍学生肩膀，常竖大拇指，脸部常挂微笑，常凝神倾听孩子的诉说，常向学生点头、握手”等，让他们真切地感受到你的爱。
二、我们教师要学会欣赏学生的每一个想法 。学生不是一张白纸，他们有着各自的成长经历，有着各自的经验世界，所以对于同一个认知问题，不同的学生从不同的角度去认识，会得到不同的看法。在教学中，我也经常会考虑到学生之间的差异，不管学生所想的是令人满意的，还是不尽如人意的；是观念的，还是理想的；是可能的，还是不可能的，我都要让学生去探究，没有想象，就没有思考，也就没有创造。英语的学习需要大胆地去模仿，克服内心的恐惧和羞涩。同时我们要学会以正确的态度看待学生的错误。正确可能只是模仿，但错误却绝对是创新的。记得一次二五班的英语课堂上，我们学习字母Ff的发音和Ff对应的单词，本节课的重点是F is for flower. 那节课孩子们和我都非常投入，因为我采取了英语情景式渗透教学，有实物的引入，还有提前准备的漂亮字母卡，将奖励机制的各种各样的刺激手段恰当地用在我的英语教学任务之中，突然有一名学生站起来说，“Olive, Ff is for frog.”又有一名学生顺势也举起手来，“Ff is for four.”“Ff is for father.”“Ff is for five.”......不知不觉间，孩子们的你一言我一语，将课堂推到了一个热潮中。我们应学会以欣赏的心态，善待学生的思维，帮助他们树立学习的自信心，让每一个学生在自己原来的基础上有所进步，有所发展。更要针对每一个学生发展的特点，尽可能地发现每一个学生的才智，尽力捕捉闪耀在每一个学生心灵深处智慧的火花，开发每一个学生的个性潜能。
三、我们教师要学会欣赏学生的每一个讲法。在学习中，凡是学生经过钻研和思考的，都会有对问题的认识，只有让学生讲出来，教师才能了解学生学习的情况，也才能培养学生成功的自信。同时让学生讲出来，才能达到与别的同学相互交流、启发、学习的目的。在英语教学中，我不仅要让我的学生在英语学习中体验成功，获得快乐，而且要学会欣赏学生。我们要带着爱心走向学生，创设民主平等的师生关系，平等学习、平等对话、平等交流。试想，如果学生绞尽脑汁思考出一个答案，就是因为不符合老师的标准答案，而被一棍子打死，学生怎么能畅所欲言，积极思维呢？殊不知，教师一句不经意的指责能让学生从此抬不起头来走路，更谈不上培养学生的创新精神了。再举个例子吧，也是二四班的同学。我们有一课学了短语fly a kite和句子Let’s fly a kite.fly a kite是“放风筝”的意思。张明宇同学那节课铃声刚一响，就跑到我的跟前说，“Olive, fly 还有一个意思呢，是苍蝇，对吧！”我又惊又喜，给他了一个大大的大拇指，连忙夸他是一位好学的孩子。但如果你用欣赏的眼光来看待学生的回答，认真的倾听学生的每一个见解，延长等待学生回答的时间，耐心等待学生思维的结果，让每一个站起来回答问题的学生不带着遗憾坐下。那充满人文关怀的课堂，将成为学生自由发挥、自主发展的天地，学生在充满民主、平等的氛围中无所不想，无所不讲，课堂上展现的不是教师教的“盛景”，而是学生学的“热情”。
四、我们教师要学会欣赏学生的每一个做法。心理学研究表明：“赞赏一个人的杰作比赞赏一个人的本身更有效。”赞赏学生经过辛勤努力后做出的杰作，对学生来说是一种莫大的激励，使学生从中看到自己的价值，增强学生进一步努力的信心。“教学不在传授，而在激励鼓舞”就是这个道理。
世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；孩子们并不缺少努力，只是缺少欣赏。一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能传达我们对孩子的欣赏与赞扬，都能让孩子们体验到成功的快乐和被爱的甜蜜，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。?蹲下来欣赏学生，“你的抚摸下有瓦特，你的微笑里有牛顿，你的赞美声中有爱迪生”！只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！