摘要：科学是一门内容非常丰富的学科，所以科学这一学科具有着综合性较强的特点。而且其中大部分的内容都与我们的现实生活息息相关，所以仅仅凭借课本去进行教学很难能够起到良好的教学效果。也正是因为其内容丰富、综合性较强，所以很多的初中生在学习科学知识时，总是会产生畏难心理，认为科学知识非常难学。不仅仅如此，一些教师的教学方法使用不当，进一步加剧了这一情况的出现，对于有效开展初中科学教学起到了很大的负面影响。结合科学这一学科与现实生活联系较为紧密的特点，初中科学教师可以使用生活化教学来帮助学生们更好的理解和掌握科学知识，提升初中科学教学有效性。
关键词：初中科学；生活化教学；综合性
在人类社会当中，人才是社会的主体，而利用生活化教学开展初中科学教学，在一定程度上也达到了以学生为主体的教学理念，符合我国新课改的教学要求，有利于初中科学教学有效开展。要想有效的开展生活化教学，初中科学教师应该尽可能的将与教学内容有关的生活元素加入到教学当中，帮助初中生们更好的理解和掌握科学知识，达到提升初中科学教学有效性的目的。本人认为初中科学教师应该从三个方面来实施生活化教学，分别是：开展生活实践活动、布置生活化作业以及创设生活情境。从这三个方面入手，对于初中科学应用生活化教学有着很大的帮助。
一、开展科学实践活动
在初中科学课本当中，有许多的内容都与学生们的生活有着很大的联系，如果仅仅凭借课本教学学生们的理解未必透彻，对于有效开展初中科学教学也没有太大的帮助。而且传统的初中科学教学将学生们的思维锁在了课堂和课本当中，这也使得学生们的学习兴趣和学习积极性都遭受到了打击。而开展实践活动既能解决这一问题，又可以激发学生的学习积极性，也能够培养学生的实践能力。
本人在进行初中科学教学时，为了能够有效的开展生活化教学，也为了能够提升初中科学教学有效性。于是我在进行教学时，会根据初中科学课本内容来组织一些实践活动，让学生在实践活动当中更好的了解和掌握课本知识，也能够培养学生们的实践能力，继而达到促进初中科学教学有效性的提升。例如本人在进行《生态系统》这一课时，为了能够让学生们对于生态系统有更好的理解，我利用拉练期间组织学生观察生态系统，告诉学生们什么是个体、什么是种群、什么是群落，他们最终组成了一个小的生态系统，无数个小的生态系统又组成了一个巨大的生物圈。通过这种实践活动，让学生们可以更好地理解课本上的知识，对于其中的内容可以更好地掌握。在利用开展实践活动来实现初中科学生活化教学之后，大部分的学生们对于初中科学的学习积极性有了提升，而且对于知识的掌握也更加扎实。
这也就证明了开展实践活动是实现初中科学教学生活化的有效方式，有助于初中科学教学的有效开展。
二、布置生活化的作业
传统的初中科学作业过于单一，既不能够有效的激发起学生们的学习兴趣，还会给学生们带来较大的学习压力。基于此，初中科学教师可以通过布置一些生活化的作业，既能够提升作业的趣味性、降低学生压力，也可以更好的通过作业巩固学生们掌握的知识。
本人在进行初中科学教学中，会根据教学内容来布置一些生活化的作业，能够让学生们开心的去完成作业，在完成作业过程当中更好的理解和巩固原有的知识。例如本人在进行《电功率》这一课教学之后，为了能够更好的让学生们掌握这个板块的内容，于是我布置了让学生们回到家中，将家中电器铭牌上的相关电压、功率等等的信息进行记录，然后通过这些信息来去计算其电流、电阻等等的数据，然后第二天交给我来进行批改。在布置了这样的作业之后，学生们感到非常的简单，在回到家中之后开始积极地去找电器铭牌并且进行计算。大部分的学生在经过这样的作业布置之后，对于电功率、电流、电压以及电阻之间的关系有了更好的理解。达到了开展生活化教学的教学目的，提升了学生们的理解能力。
三、创设生活化的情境
创设生活化的情境可以帮助学生们更好的理解课本上的知识，也能够提升学生们的学习兴趣，对于有效开展初中科学教学很有帮助。相比较传统的初中科学教学方法来说，创设情境这一教学方法更有利于学生们的学习，将科学这一学科与生活息息相关的特点充分地利用，达到了提升初中科学教学有效性的教学目的。
本人在进行初中科学教学时就会利用创设情境的方式来帮助学生们更好的理解知识和掌握知识，提升学生们的学习效率和理解能力。例如本人在进行《日食和月食》这一课的教学时，为了能够让学生们更好的理解日食和月食现象，于是我利用多媒体技术创设了一个模型，利用模型的转动让学生们看到当月球正运行在地球和太阳中间，月球椭圆形的影子投影到地球表面。就会造成日食的情况，而月食现象的出现则是因为月球运行进入地球的阴影中而造成的。通过创设情境学生们都被情境内容所吸引，而且通过模型的转动也更好的理解了日食和月食，达到了创设生活化情境的教学效果。
总而言之，科学是与生活息息相关的学科，所以实施生活化教学可以更好地将科学知识体现并且贯彻，促进初中科学教学的有效开展，帮助学生们更好地理解和掌握科学知识。
参考文献：
[1]富强.生活化思维发展的初中科学课堂教学[J].名师在线,2020(11)
[2]曹蓓蓓.初中科学教学中生活化教学模式的应用分析[J].中学物理教学参考,2019,48(16)