【摘要】传记类文言文阅读一直是高中生的第二大难题，为此，本文主要通过浅谈相关策略帮助高中生争取好分数。
【关键词】传记类文言文；高效阅读策略
传记类文言文通常以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才干，赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶。主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精炼简洁。
1 理清行文思路
1.1 开头：人物简介
此部分通常会介绍人物的字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况(文言标志词:举、荐、征、召、辟、授、除、为)。如《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分:“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。”
1.2中间：人物事迹
人物传记中的人物人生经历的变化，同时伴随的是官位的变化。如《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化：
蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人(还没做官)相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫(提拔做了上大夫)以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右(再次提拔做了上卿)。
此部分要注意时间词(如:后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会)，以及注意表示人物官职变化的词语(如:迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、默)。
1.3结尾：人物评价
此部分多出现在文章结尾，有时候也会穿插于全文中。乞骸骨、封、卒、溢等，都是这部分常出现的文言词语，透过溢号或封号等，可以侧面看出对人物的评价。
当我们熟知传记类文言文的写作思路后，如果能运用一定的基本方法进行阅读，会帮助我们提高读懂文本的效率。
2 把握阅读基本方法
抓住主线：谁做了某事，结果怎样——人物、官职、事件、品格/评价。
2.1人物
传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？(一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。)
2.2官职
此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升贬?
2.3事件
要弄清楚文中写了什么事:孝义？勤学？清廉？爱民？等等，一共写了多少件事？
2.4品格评价
作者是怎样评价的?文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。
读懂一篇传记类文言文阅读后，必须要清楚其的考点和题型，这样，才能更好地帮助我们有的放矢。
3 明白考题与考点
3.1基础知识（实词解释、词类用法、断句、句子翻译）
（1）解释加点字在句中的意思。
（2）下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是。
（3）把下列句子译成现代汉语。
（4）下列断句正确的一项是。
3.2信息筛选
（1）侧重对文意的理解，筛选重要信息，注意细节。
（2）文言常识
明白考题和考点，要运用好方法帮助我们争取好分数。
4把握解题方法
4.1实词解释
（1）常积累实词释义
（2）代入法、排除法
4.2常见的词类活用
（1）使动用法：
即“主语使宾语动”，一般不及物动词带宾语，都属于使动用法。如：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
（2）意动用法：
认为（宾语）怎么样。
（3）名词的活用
①作状语，如：“日削月割，以趋于亡”中“日”“月”，名词作状语，一天天地、一月月地，
②作动词。如：“始见中原气象,泰然不肉而肥矣”中“肉”，吃肉。
（4）形容词的活用
①作名词，如：“将军身披坚执锐”中“坚”“锐”，坚固的铠甲和锐利的兵器。
②作动词，如：“其好游者不能穷也”中“穷”，是走到尽头。
③使动，如：“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中“绿”，“使……变绿”。
4.3断句的方法
（1）通读全文，整体把握文章的内容和主题；
（2）要仔细体会词语的含义和词语之间的关系；
（3）要先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文，加正确的标点。
（4）做完后一定要检查一遍，看能否读通大意、逻辑是否顺畅，如果有语义不通的地方很有可能是断错了。可借鉴以下方法：
①找人（人称代词）和动词
人名或物名、代词，作主语，在它们的前面一般要断开；作宾语，在它们的后面一般要断开。两个名词、代词叠加，中间一般要断开。第一人称（“我”吾、余、予、我）、第二人称（“你”子、尔、汝(女)、公、卿、君、若）、第三人称（“他”彼、此、其、之、斯）
②找动词
“曰”“云”“言”“谓”“道”一般要断。
③找虚词
A.句首语气词前面，如：其、夫、盖、唯、若夫、且等。
B.句首关联词语前面多，如：虽、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等。
C.句末语气词后面，如：也、矣、焉、耳、耶、与(欤)、邪(耶)、乎、哉、夫等。
④找文言句式和固定句式
判断句，如“……者，……也”等；被动句，如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等。固定句式，如“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“如……何”“况……乎”“何……为”等。
4.4翻译
（1）翻译原则：忠于原文、字字落实、灵活翻译。
（2）注意字词、特殊句式和固定句式。
（3）联系上下文语境，符合文意。
4.5信息筛选
（1）人物：注意事件时间地点等细节。
（2）常识方面：多从课本和课外读物积累历史、政治、经济、军事、典章制度、宗教、礼仪、风俗习惯等知识。
结语
综上所述，只有多读多练多总结多反思，才能争取好分数。
【参考文献】
[1]司马迁.史记[M].天津:天津人民出版社,2016.
[2]吴怀仁,徐治堂.语言文学专业学术论文写作导引[M].兰州：甘肃人民出版社,2009.
[3]林玉山，王立根，陈学斌.高中语文基础知识手册（修订版）[M].上海：商务印书馆有限公司,2017.