摘要：随着经济的发展和国民经济体制的改革，大学生成为创新创业的重要群体。创新创业复合型人才必须具备创新意识、创新思维、创新技能，更重要的是创新人格。因此，创新创业教育已成为我国教育改革的重点。而思政教育则成为大学生创新创业教育的核心。
关键词：大学生；思政教育；创新创业教育
思政教育担负着为社会培养优秀人才、塑造大学生优良品质的双重责任。在倡导以创新创业教育贯穿人才培养全过程的今天,思政教育在激发大学生创新创业意识、提高创业思维能力、培养风险和危机意识等方面发挥着积极的作用。探寻思政教育助力大学生创新创业教育的有效途径，对实现高校思政教育与创新创业教育的发展具有积极的指导意义。
一、创新创业教育概述
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。
二、坚持“三个统一”原则
1、坚持个人发展与社会需求的统一。创新创业活动只有符合社会利益，才能得到社会的认可，才能取得个人的成功。坚持个人发展与社会需求的统一，是思政教育和创新创业教育共同目标所要求的。必须正确引导大学生的思想和行为，使之适应社会发展的需要。以思政教育促进创新创业教育，应将专业知识的传授和高尚品格的培养并重,帮助人才在实现自身价值的过程中促进社会的发展。
2、坚持教育规律与主流价值观的统一。教育有其自身的规律，即人、知识和社会间的连结。当从教育规律立场辩证看待人与社会的关系时，始终以人作为出发点，因此，教育必须突出人的主体性，以人为本。以人为本是尊重人的本性，尊重个体间的差异，以人的方式把握人，以人的尺度衡量人。尊重每个个体的独立人格是思政教育的基本要求，也是创新创业的必要前提。只有遵循教育规律，给人予以足够的关怀，才能在生活中不断探索和思考，以实现全面发展。以思政教育促进创新创业教育，需正确引导大学生的情感态度及价值观，以思政教育价值面的“育”规范创新创业教育技能的“教”。这需要在尊重个体差异的基础上渗透导入主流价值观。
3、坚持理论与实践的统一。坚持理论与实践的统一，就是要把解决思想问题与解决实际问题结合起来。面对复杂时代背景下各种挑战和困难，大学生不仅需要强大的理论武器、知识积累、理想信念，还需有效的行动方法。在这个信息爆炸的社会，大学生的思想总是受到各种影响，价值判断和行为选择大多从自己的切身利益出发。创新创业教育对实践问题的解决，即从大学生自身发展需要入手，解决大学生所关心的就业和经济等问题。思政教育对创新创业教育的促进,需在教育实践中掌握思想、实际问题解决结合点,致使学生从感性到理性的进步,使大学生创新创业核心竞争力的培养及其政治素养、道德品质、理想信念和培育过程有机结合。这就要求思政教育应以创新创业教育为依托,注重学生的个性化需求,通过有针对性地把握个体思想、实际问题，实现思政教育与创新创业教育相辅相成，以达到更好的教育效果。
三、发挥思政教育对创新创业教育的价值引领作用
1、树立思政教育引领创新创业教育理念。应坚信只有坚持思政教育的价值引领，才能保证创新创业教育方向的正确性，要善于从意识形态领域调动大学生参与创新创业教育的积极性，以意识形态建设引导创新创业活动。
更新教育观念，坚持思政教育对创新创业教育的价值引领，整合外部资源，树立学生理想信念，培养学生思想道德素质及创新精神和创业能力。
2、建立价值引领机制。这包括内在的刺激需求和外在的引导干预。价值的特征之一是主体性，只有将其内化为主体需要，才能在实践中转化为具体的行为。精神追求、兴趣等内在动机可为大学生创新创业提供源源不断的动力。没有深厚精神需求的创新创业活动走不远，因此要注意激发大学生的内在需求。①树立创新创业梦想。在尊重学生主体地位的基础上，引导学生通过沟通等形式建立自我认知，鼓励其树立创新创业的理想或目标。②激发大学生实现自我价值的需求。通过引导学生掌握自我实现的尺度，鼓励学生在创新创业的过程中追求自我价值实现。③引导学生树立更高层次的价值追求。通过榜样的宣传，培养大学生高尚的道德品质，勇于奉献社会的精神。外部价值干预是为了应对信息时代复杂、多样的价值观念对大学生的负面影响，主要方法是心理干预及疏导转化。心理干预从教育入手，对学生的心理问题进行教育和指导；疏导转化主要针对学生错误的创新创业理念进行针对性的分析和引导，通过说服、感化等方式对学生的理念进行干预，引导学生树立积极正确的价值取向。
3、丰富价值引领载体。①课程载体。当前，虽然大多数高校都开设了职业生涯规划、创业、就业指导等课程，但课程体系相对单一，内容覆盖范围难以满足大学生自我发展的需要。职业态度、创新意识和创业精神的培养，需更系统的课程作为价值引领载体。在课程设置上，应注重基础课程与专业课程的交叉结合，以促进大学生的全面发展。②实践载体。创新创业教育具有鲜明的实践性、目的性特点，需以各类竞赛、创业项目、实习活动为实践载体。随着思政教育越来越重视实践，对实践也提出了新的要求。通过思政教育实践和创新创业教育实践的集成,整合现有资源,以主题班会、志愿服务活动、实习活动等形式丰富大学生社会体验,以培养其道德品质、树立理想信念、培育创新创业精神。
四、思政教育与创新创业教育衔接机制的构建
1、构建课程内容的衔接机制。从当前形势看，思政教育和创新创业教育主要依靠课堂教学，实现两者的合理衔接是思政教育促进创新创业教育的最重要渠道。①在创新创业教育课程的开发中应注重思政教育的衔接。我国高校创新创业教育起步较晚，课程多样化程度仍较低，发展空间较大。在后续的课程开发中，既要注重学生创新创业能力的提高，还要注重学生创业品质和综合素质的培养。②思政教育课程教材的修订应与创新创业教育的内容相衔接。创新创业内容应纳入思政教育的过程中,把经济社会发展热点、国家创新创业政策、时代精神和职业道德、中国特色社会主义理论等与创新创业教育内容相衔接,这不仅在促进创新创业教育中发挥良好的作用,也加强了思政理论课程的实践性,使学生在接受思政教育的过程中养成创新创业意识。
2、建立实践融合机制。随着教学理念的发展，思政教育越来越重视实践，这与创新创业教育的重点一致。高校要加快推进“产学研用”一体化进程，在实践中找到思政教育与创新创业教育的最佳契合点。整合现有资源,对内利用起校内创新创业组织或团队,通过一体化的思政教育与创新创业教育实践内容，促进培养学生创新创业意识及理想信念、道德观念等素质的培育。对外通过校企合作,充分利用企业创新创业的活力源泉及大学生创新创业教育基地、大学生创新创业实训基地等资源,以常态化的实习活动鼓励学生以理论指引实践,并将理论落实到实践。这为创新创业教育的实践教学提供了坚实的理论基础，而在思政教育理论教学中，实现了从理论到实践的飞跃，不仅提高了创新创业教育的教学质量，而且巩固了思政教育的教学成果。
综上所述，高校创新创业素质培养与思政教育相结合，能针对大学生这一特定群体及思政教育、创新创业教育的特点，有针对性开展教育活动，以增强大学生创业意识，提高大学生创业能力，从而塑造创业型人格。
参考文献：
[1]黄波.基于创新创业视角下的大学生思政教育研究[J].佳木斯职业学院学报,2018,185(04):193+195.
[2]冯志强.思政教育助力大学生创新创业教育路径探究[J].中国市场,2018(03):216-217.