雨果曾说过，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。是啊！老师要用宽容去爱学生。对待学生更加循循善诱，耐心指导，用一颗宽容的心去感化孩子。
宽容是人世间芬芳的花朵，能让我们接触快乐。我读过一篇文章：一个青年仅有的6年小学时间，真正在上学的时间还不到一年，多么令人心酸呀，他不断的逃学、不听课、被轰出教室，这些表现难道是与生俱来的吗？不。如果老师有一个宽容博大的胸怀，去容纳一个“不尽人意”孩子，让他也能分享老师的笑脸，也许他也会是个好孩子。
这个青年说：“老师的笑脸是为好学生准备的，坏学生无缘分享。”任何孩子都有受表扬和鼓励的欲望。美国一心理学家说过：“人性中最深刻的禀赋就是被赏识的渴望。”一些孩子之所以自暴自弃，是因为根本找不到归属感和自身的价值，更尝不到被尊重的荣幸和成功的喜悦。事实上，只要对“坏孩子”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“好孩子”差。
宽容是一种境界，能让人们去感受人生的力量！苏格拉底被人们的不宽容推向了生命的尽头；伽罗毕，杰出的数学家，但有三次论文被退回，理由是他的东西太超前。21岁的他在决斗中身亡，作为异端，生前始终未被承认；迈耳，第一个发现能量守恒的人，因为得不到别人理解，而发疯；鲍耶，第一个写出非欧几何学著作的人，连他的数学家父亲都激烈反对这种“怪”理论，最后离家出走，不知所终。我们不曾忘记，楚庄王群臣宴饮烛灭，不记被绝缨之过的宽容，秦穆公丢失骏马，未责盗马者之过的宽容。宽容的力量是伟大的。宽容是石，敲出美德之火；宽容是火，点燃理解之灯，照亮人生之路；宽容是路，通向友爱之门。当然，宽容更是首诗，每字每句都让人倍感温暖。紫罗兰被踩扁了，而她的香味却留在马路上。宽容的力量，永远不会消逝。
宽容是爱心的传递，宽容是沙漠里的绿洲。老师认为老老实实、规规矩矩的就是“好孩子”，否则就认为是“坏孩子”，这样评价学生，只会伤害孩子幼小的心灵，扼杀孩子的个性发展。教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用，所以教师对学生的评价要有宽容的态度，不是处处以纪律和规章制度约束他们，而是用理解和宽容来认可学生的少年天性，再引导和培养发展他们的个性。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子，宽容是爱心的传递，宽容也是培养发展学生个性的要求。老师缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，难以和“坏孩子”沟通，从而无法取得较好的教育效果。老师是学生心中的太阳，能温暧、照亮孩子们的心。在教育生涯中我把真心、爱心献给每个孩子，细心洞察他们的内心世界，体察他们的思想感情，了解他们的困惑和心声，还专门设立了“小主人心声”信箱。
听孩子们的呼声，为孩子排忧解难。
宽容是一把钥匙，用于开启成功之门。世界上没有宽容，就如没有空气，是活不下去的。每个孩子，都是一本值得老师去解读的书。他们来自不同的家庭，有着不同的生活背景，不同的兴趣爱好和知识才能，他们所表现出来的“长处”和“不足”都是需要我们老师是留意，用一双慧眼去挖掘。这个青年小时候真的一无所长吗？他的老师如果能认真去“品味”他，一定能发现他的闪光点，老师因为他的“不尽人意”而把他拒之门外，就剥夺了他受教育的权利，从而深深伤害了一颗幼小的心灵。孩子成长的过程是一个犯错误和改正错误的过程，明智的教师要坚持正面教育为为主，要用宽容的心态包容孩子的某些过失。同样的一粒种子，撒在盐碱地上，就会枯死，撒在肥沃的土地上就会长成参天大树。在教育生涯中，我碰过许多问题学生，如果把他拒之门外，就会葬送孩子一生的前程。我曾经教过一个学生与这个青年小时候一样，经常逃学，在社会上结交不良少年，家长也拿他没办法，只好放弃，在小学几年时间，他的所作所为“盛名远扬”，当时放他在我班时，说实在的是感到有些棘手，但后来却慢慢对这个孩子投入感情，花费了大量的精力和感情，终于取得一点儿进展，孩子最后还是走上了正路。
宽容是一叶扁舟，带你渡过危险的河流。在教育实践中，教师要注重个别教育，对“双差生”，循循善诱，动之以情，晓之以理。用宽大的胸怀包容“双差生”，我所任四（1）班的何飞同学贪玩、顽皮，在学校“烂”出了名。其父母望子成龙心切，对何飞的行径不是教育诱导，而是动辙打骂，造成何飞逆反心理，学习无心，成绩每况愈下，我细心观察，发现何飞虽然调皮捣蛋，但人却聪明伶俐，应采取诱导为主，从激发他的理性、良知入手，使他从朦胧的意境中觉醒，回到天真活泼、天真无邪的本性中来。一次，一位学生从珠海带回一只款式新颖的多功能铅笔盒，一个放学的时间却不翼而飞了。失物学生向我告状，我凭着第三感觉，自然心知肚明。但我琢磨再三，没有直接找何飞谈话，怕损伤他的自尊心和激化他的逆反心理。而是巧妙地结合课堂教学，先从做诚实人说起，阐明做事要老实，不能说谎，不能随便拿别人的东西。然后巧妙绕到如何正确对待一时一事的失误、过错上，直截了当指出，好奇心人皆有之，由于好奇心的驱使，拿了人家的东西，虽不是偷窃的动机，但如果不放回原处，会被人误认为偷窃，是最不光彩的事。我若同有口无心，委婉其词。但第二天，失物学生却喜滋地告诉我，失物找回来了，我暗暗观察何飞，发现他不再拘束，不再手足无措，而是轻松多了。自那以后，我抓住时机，一有空就主动接近他，耐心开导他，帮他解决学习、生活方面的困难，经过一学期的努力，何飞思想、成绩改变得与原来判若两人。还成了班级的纪律委员。我用真诚的爱，宽容的心，使一个个迷途、离群的“小雁”又回到温暧的集体中来。
璞玉需要琢磨，成长有个过程。孩子的健康成长，需要引导，需要呵护，需要阳光雨露。老师要用长远而锐利的眼光，包容“丑小鸭”在成长期中的“不尽人意”处，并不失时机地进行鼓励和赞美，以宽容牵引，让教育之舟在知识海洋中远航！