摘要：视频资源应用校际合作机制，是服务于远程双向视频互动教学模式的一个支撑项目。在远程双向视频教学中，信息化的视频教学资源是保证其正常运作和有质运作的重要支点。必须建立科学、规范的机制，而不应仅依靠教师或校方的自觉。
关键词：同步课堂；教学资源；校际合作；机制
随着我国经济的发展和国家对教育投入的加大，我国普及教育的环境条件得到了较快发展。即便是在落后区域，基本上都有了信息化教学条件。但，受一些因素影响，教育水平、师资力量等方面的差异仍然是存在的。为解决偏远地区一些学校教育弱势问题，远程双向视频教学这种现代校际合作教育模式开始试点。利用专用平台（如我们现用的异度云系统），乙校（互动方，下同）学生在教师指导下通过网络直接听甲校（主讲方）教师讲课，并可实现双向互动。乙校学生异地直接享受了优质师资——可以看出，这种教学模式不仅需要网络和硬件支持，相关信息化教学资源也是重要因素——如课件、微课、拓展资源、课堂上下测试题及教案设计等等。这些资源是保证双向教学质量的支撑性条件。这些资源的应用涉及很多因素，要实现高质，必须建立科学、规范的机制，而不能仅依靠各方自觉。
一、管理和决策机制
视频教学资源的应用，不能以松散的临时商议模式来运作。缺少管理和决策机制，资源共享就缺少宏观性，有可能出现学校各自为政，也有可能出现教师间的狭隘合作。因而，双方或多方学校必须组建专门的管理和决策机构，且下设资源管理团队。
此外需注意的是，决策机制应避免“独裁”现象出现。因为，通常管理和决策者不由一线教师担任，而一线教师是资源的主要提供者和使用者，需要什么资源、资源怎么用，他们最有经验和发言权。因而，依据集体审议原理，决策机制应将一线教师纳入主参考系。如一年级数学“分类与整理”，甲校教师做个生活化教学视频，乙方教师认为不适用于农村学生。因为汽车、飞机等不是他们的生活常情，应增加些树叶、花草、动物等内容——这由谁来决策呢？当然是一线教师。
二、建设和保障机制
视频教学资源应用的建设和保障一般需考虑几方面因素。足够的硬件配置（视频资源较大，制作和传输需硬件保障）和软件统一（双方教师应使用相同的软件制作、编辑和播放，避免因格式不兼容等问题消耗时间精力）。对这两项，不展开探讨，主要谈下面两点。
第一，必须建立数据库。建立数据库可保障教师获取、分享和使用资源的便利性和公共属性。有的教师喜欢用QQ传、有的习惯用微信、有的主张用网盘……结果就是甲乙两位教师分享的资源，丙教师见不到、拿不着。
有了数据库，教师们只需一个平台就可完成所有资源的取用和分享。此外，数据库按学科、年级、课次进行分类归置，教师们查找和发布也快捷得多。
第二，人员培训——视频教学资源的有效应用，人的因素是决定性的。视频教学资源的采集、创建、分享、使用，对教师信息技术素养要求较高。需要教师掌握视频拍摄、截屏录屏、下载、剪辑、压缩、传输……等等一系列技术和相关理论。不仅是乙方教师需接受培训，甲方教师同样有必要。比如制作“认识图形”教学微课，教师需要会用制图软件绘制立体和平面几何图形，或从网上下载图片，也要会进行剪裁、去水印。因为是给一年级学生看的，最好还会制作动画效果。然后再进行整合——通常，没受过相关培训，一名教师很少有掌握这么全面技术的。
三、评估和激励机制
视频教学资源应用的制作、分享和使用，主要是一线教师。既然涉及人的因素，那么，就必须要考虑到：教师们制作、分享视频教学资源的动机和动能是什么？我们强调教师的奉献精神、合作意识，但这是一种理念或境界，并不能视为可靠运行的充分条件。
创建视频资源的过程大多需要教师用课余、甚至是业余时间来完成，付出了大量的心血和劳动。而且，一个视频资源长到几十分钟、短到三五分钟，但每个资源的创建都包含着教师长期的学习和经验积累，是其宝贵和值得尊重的无形资产。当然，这也不仅是指甲方教师。乙方教师因从教于条件较落后的学校，面对的是学习力差、品质差、问题多的生源，他们在处理教学棘手问题上，可能比甲方教师更有心得和经验。而甲方教师要在双向同步教学主播教室中授课，就需照顾到乙方互动教室中的学生，也需要从乙方教师那里学习和获取经验性的资源以提升自己的教学素养。那么，没有激励机制，就很难说双方资源持续、有质的供给。
所以，评估和激励机制是保障视频教学资源校际合作应用的必要环境。比如教师分享视频资源的量、质、效，可作为基本的评价参数和激励依据。通过有效的评估和激励机制，可充分调动教师的主观能动性，也体现对教师工作付出的尊重。
以上，是基于视频教学资源的应用，就双向同步教学模式下的校际合作机制进行了三方面的探讨。总的来说，视频教学资源的有效应用需要以科学、规范的机制作为保障。管理和决策机制是“大脑”、建设和保障机制是架构，而评估和激励机制是驱动。
参考文献：
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[2]张栋科, 罗江华, 吴婷婷. 基于云计算的教育信息资源“校际共享”模式构建研究[J]. 中国教育信息化, 2014(7):23-26.