摘要：随着素质教育推广，阅读教育越来越受到大家重视。在全社会广泛推广阅读教育，已经成为了家长和教师的共同认知。父母作为学生最初的教育老师，有必要引导学生进行阅读教育，培养学生的阅读兴趣和阅读积极性，增加学生阅读内心动力。亲子阅读不仅可以改善家长与学生之间的关系，也有助于提升学生的阅读能力。本文以谈小学低年级亲子阅读指导的意义及措施作为选题，分析了当前小学低年级亲子阅读现状，并根据当前存在的问题，指出了相应的解决措施，以期能为小学低年级亲子阅读提供若干可行性建议。
一、开展亲子阅读的意义
目前随着多媒体技术的普及，电脑等移动终端的应用开始获得广泛性的提高，信息在方式上更加呈现传输多样化和内容丰富化。很多孩子放学回家后，就会坐在电脑及电视机前，电脑和电视占据了孩子的大量阅读时间，从而让低年级的小学生在课外阅读上，直接发生了兴趣降低。良好的阅读习惯不能获得有效培养，对于孩子的发展有着不利的影响表现。
因此，针对这一情况，需要对亲子阅读进行有效的研究，应用角度对亲子阅读的价值进行一定的认识和方法的重视。亲子阅读也被称为亲子阅读，是通过以书为主要媒介，用阅读的方式建立孩子与家长分享信息的纽带。一方面对于孩子的学习兴趣是种积极地培养，有效地拓展了孩子在口语表达、思维锻炼等价值。同时也为父母与孩子之间的沟通提供了机会保障。因此早期阅读活动需要学校和家长共同参与进来。并以教师为实施主体进行有效的方法研究，让家长认识到课外阅读的价值和作用，改变传统的家庭教育培养观念，最终实现获得家长的有效参与，鼓励家长孩子共同制定课外阅读计划。由教师对相应的课外阅读书目进行推荐，让家长和孩子在阅读中获得共同的成长。
二、亲子阅读存在的问题
（一）家长没有为学生创建一个适宜的阅读环境
根据笔者调查发现，小学低年级学生家长普遍没有认识到阅读环境的重要性，很多家长会选择在床上与学生进行亲子阅读，有的家长会选择在书房与学生进行亲子阅读。从空间上来看，没有固定的阅读环境，很容易造成学生阅读积极性不高、注意力不集中等问题。
另一方面，从时间上来看，有的家长选择在睡前与学生进行亲子阅读，其他家长选择在空闲时间与学生进行亲子阅读。大部分家长没有养成固定的时间陪学生亲子阅读的习惯，这对于持续发展学生的阅读习惯来说，也是非常不利的。很多家长认为，亲子阅读只是一项任务，并没有站在学生人生发展的高度来考虑，这项活动，只有把亲子阅读作为重要的成长部分，才能激发起学生学习兴趣，才能提高学习效果。
（二）家长在亲子阅读过程中缺乏科学、专业的指导?
亲子阅读方式主要是家长阅读，学生聆听，在家长会时，家长会参与到学生的交流理解过程中。有的家长会在阅读过程中，对学生进行提问，并倾听学生地回答。有的家长等学生提问后，才开始进行回答。总体上来看，由于缺乏科学专业指导，学生家长只能按照自身思路开展亲子阅读，这对于学生培养阅读习惯和思考习惯都会产生不利影响。受制于家长的学历和任职的限制，很多家长理所当然的按照自己的理解和认知，来安排亲子阅读的书目和内容，在这种情况下，影响了亲子阅读的效果，造成了学生亲子阅读效果不佳。在这方面，学校做的很不到位。很多时候只重视亲子阅读的效果，而忽略了对方式方法的指导。
三、对家长亲子阅读活动的指导建议
（一）引导家长明确亲子阅读的目标和教育观念
阅读能帮助学生在文字，色彩，图像等方面加深事物的理解，从而对学生神经系统进行有效地开发阅读能帮助学生在文字、色彩、图像等方面加深事物的理解。从而对学生神经系统进行有效地开发，最终促进对学生在阅读能力、语言能力等方面的发展价值体现，亲子阅读的阅读方式可以有效地发挥阅读的价值。站在家长角度，需要对亲子阅读的价值有清醒和明确的认识，并对自身教育观念进行有效地转变，不让错误的教育观念主导相应的亲子阅读内容。在现实生活中家长通过学校举办的培训活动，对自身知识体系进行有效地提升，以满足学生亲子阅读所需要的要求。同时，家长需要对亲子阅读，在目标和内容上进行有效认知了解，可以在网上通过相应专家教育讲座等方式，对学生在阅读习惯的培养上进行知识学习。家长需要要把亲子阅读理解为家长和学生共同开展的一项专门化的活动，并在思想上形成较高的认识，进而对亲子阅读的保障，从家长角度获得强化。
??（二）指引家长关于亲子阅读指导技巧
小学低年级的孩子在亲子阅读中需要进行相应的指导，孩子可以掌握阅读的相应方法：
1、圈圈画画
阅读的内容以优美的短句形式进行体现，如感兴趣的知识，精彩的人物对话、比喻句、拟人句等方式。也可以加入从未见过的一些表达方式，如名人名言、成语、古诗等。这些内容丰富的句子均可以让学生阅读能力获得提高。方法可以是用“——”、“～～”等符号对优美的句子进行注明，用“^…”等标志对一些重点词语进行注明，用“？”对一些疑问词进行注明。并要做好读书笔记工作，低年级的孩子在词汇量上相对并不丰富。因此，读书笔记的内容相对要求较低，要以字少为前提，能对孩子在读书笔记中进行过多强调要求，让孩子在读书笔记中对阅读产生的理解，进行真实性的记录。教师也可以朗诵自己喜欢的一些故事片段和优美词句，用词句接龙等方式，让孩子通过感官记忆实现深刻认识。
2、剪剪贴贴。
孩子在课外阅读中会对一些性感兴趣的知识点产生浓厚兴趣，一些圈圈画画是不能满足自身兴趣点发挥的。因此可以对一些感兴趣的图片及内容进行裁剪，在教师指导下有组织地进行设计卡片粘贴，并配合相应的文字标注，形成具有创造个性的图画书。在整个阅读以及图画书制作中获得知识体系的有效培养，并提高学生的动手能力。
（三）开展多种交流活动，向家长传授亲子阅读的方法
家长要积极学习亲子阅读的方式方法。随着素质教育推行，只有不断学习新理念和新方法，才能跟得上现代教育潮流。家长要积极性向幼师或者专业教育工作者进行学习，了解亲子阅读的方式方法。学校可以通过家长会或者培训会的方式，向家长传授一些科学的阅读方法，指引家长能够运用语言、游戏等多种方式，实现与学生的互动，利用表扬、示范等方式与引导学生更好地实现阅读。家长在学习亲子阅读的过程中，不能局限于原有的方式方法，要根据不同的形势和情况，来进行创新和改造，只有这样才能满足亲子阅读未来的发展需求，更好地培养学生的阅读兴趣和阅读积极性，增加学生阅读动力。
结束语
综上所述，本文以谈小学低年级亲子阅读指导的意义及措施作为选题，首先分析了亲子阅读的意义，其次，对小学低年级亲子阅读现状进行分析，发现这些问题严重制约了学生亲子阅读的积极性和主动性，对培养学生的发展也是非常不利的。因此，笔者根据当前存在的问题，指出了相应的解决措施。家长要根据学生阅读特点和发展需求，改善亲子阅读方式方法，选择适合学生身心发展特点的阅读材料，培养学生从小树立良好的阅读习惯，更好地推进学生全面发展。
参考文献：
[1]马小丽.小学低年级语文亲子阅读的指导策略[J].新课程研究,2019(22):97-98.
[2]刘永汉.亲子阅读对幼儿语言发展的影响及相关思考[J].文教资料,2019(21):73-74.