摘要：随着教育事业地不断改革和推进，核心素养这个词汇成为当前教育事业的热门词汇。对于学生来说在未来的发展过程当中不仅需要学生单方面的专业能力，在今后的发展当中学生可能要具备多方面的能力，才能在未来的发展中有更好的表现。因此在当前的教学工作中，如何在教学中培养学生的核心素养成为教学的关键部分。所以本文我们针对初中化学教学如何培养学生的核心素养展开相关的讨论工作。
关键词： 初中化学 核心素养 培养
1.引言
针对初中化学来说，这一门学科是学生学习阶段中第一次接触化学，所以说学生未免在学习阶段可能存在一些好奇的阶段，并且这个阶段的化学教学难度也不会太高，因此这个阶段的教师教学任务不会太重，教师在进行化学知识的传授的过程当中还需要培养学生的化学核心素养，在教学过程中通过各种方式来培养学生的核心素养。将学生化学学习的兴趣和核心素养工作作为当前教学的重点，接下来本文简要分析初中化学教学方式，然后在教学当中提出相应的培养方式。
2.什么是初中化学教学培养学生核心素养
在当前的教学的过程中我们主要提倡素质教育，让学生的能力得到全方面的发展，而针对核心素养的培养也是比较迎合这一教学方向和教学目标，因此在教学当中核心素养的培养是可行有效的。核心素养首先就是培养学生的意识形态，让学生在学习活动当中有自主意识，而不是被动接受知识，这样的学习方式才是高效有效的。同时作为教师也应该和学生打好关系，核心素养的培养的目的可以拉近教师和学生之间的距离感，让师生互动更加密切，在教学的过程当中能够让教师和学生之间能够进行问题的交流和互动，在教学当中真正做到问题的有效解决。同时核心素养也是当前德育教育的工作方向，通过核心素养的培养一方面完成素质教育的目标，另一方面完成德育教育，全面实现学生的能力的多方位发展。相对来说化学教学和生活的联系还是比较多的，我们日常生活用的东西都有化学产品在其中，因此我们在教学中要将化学教学和现实联系在一起，并进而德育教育，让学生能够在以后的发展当中注意自己的一些行为，我们在传统的应试教育中，许多学生通过这种教学方式取得了一定的成绩，当时在学生的思维和一些行为方式上存在一些比较大的漏洞，让学生在学习的过程中只是取得了一个比较好的书面成绩，但是学生的能力和素养却没有得到提升，因此导致许多毕业生出现一种高分低能的现象，所以核心素养的培养在教学的过程中是十分必要的。从学科意义上进行分析，初中化学的学习是学生一个初始的阶段，所以学生在这个过程当中必然会存在一些问题，作为教师应该积极帮助学生去解决这些问题，我们针对人教版教材，其中的内容注重培养学生的综合素质，能够让学生在学习的过程当中将知识技能和自身的行为方式相结合起来，同时针对核心素养来说其是也是一种观念，让学生能够在学习的过程中取得更好进步发展的一个阶梯，在学习化学知识的同时培养学生的核心素养能够让学生在学习的过程当中掌握一定的课学理念和观念，在遇到一些问题的时候能够有正确的处理方式和办法，让学生能够在今后的发展当中遇到一些问题的时候能够更好的处理和解决，避免将一些事情处于一种尴尬境地。因此在初中化学教学当中培养学生的核心素养是十分有必要的，接下来我们主要和大家讨论和分析初中化学教学中应该如何培养学生的核心素养。
3.引导带领学生，强化学生认知水平
针对初中化学来说，其是一个启蒙阶段，学生在这个阶段的学习过程中可能一些知识上的问题是比较少的，因此针对学生而言我们的教育方向和教学目标就是能够让学生在学习过程中有一种主动的意识和形态，而不是被动地接受所谓的知识，这种思维方式能够让学生在学习的过程当中取得较为优异的成绩，所以在教学的过程当中我们就需要去引导和带领学向这个方向发展，比如可以让学生在学习的过程当中创设相关的教学情景，在我们化学教学的过程当中相关的与现实生活联系都是比较多的，我们在日常生活当中都会去应用到化学，所以在课堂上利用这种情景创设的方式是比较有效和高效的。像是在教学当中我们会涉及到盐的精炼的问题，我们就可以为学生创设一些情景，让学生想象自身处于海边这个环境当中，然后给学生几种化学试剂，让学生结合本堂课的知识去进行分析和理解，让学生能够根据自己的理解去进行化学试剂和操作方法进行实验，最后学生得到自己的成果，通过这种方式完全可以让学生去对知识有一个自己的认知和了解，并且让学生能够让学生能够养成一种主动学习和探索的习惯，在学习的过程当中形成正确的学习习惯。教师通过这种方式去引导和带领学生，让学生的认知水平达到一个新的高度和层次，同时针对学生而言，也能通过教师的引导和带领在学习过程中有更好的进步和发展。
4.课堂教学和生活建立联系
由于化学教学在初中是一个启蒙阶段，所以针对学生而言，在化学教学的过程当中大部分的知识还是和生活有一定的联系的，所以我们就可以针对化学教学，在教学过程当中加入现实生活一些东西。化学来自于生活，并且也服务于生活，我们通过一些生活中的现象得出一些结论，然后再用这些结论去让我们的生活更加便利。比如我们在学习关于火的知识的过程当中，就可以让学生去联想现实生活当中像是学校组织春游，让学生在户外生火做饭，然后学生能够通过那种方式可以让火更旺一些，然后我们在熄灭的过程当中都可以用哪几种方式，等等。通过这种方式让学生对知识进行学习。学生在理解一些比较陌生的知识是比较有难度的，但是我们可以通过和一些学生认知的东西建立联系，学生就可以更好地理解，在学习的过程中有更好地发展。
5.培养学生的团队意识
针对化学教学而言，其在教学的过程中对学生的动手操作能力的要求也是比较高的，学生需要在学习化学知识的过程中进行一些化学实验操作，在传统的教学的过程当中，教师出于对学生的安全考虑，所以在一些实验过程当中教师会让学生按照自己的步骤进行，所以这对于学生来说在实验的过程中对自身的动手操作能力不会有太大的提升，因此在教学的过程当中教师应该学会让学生主动去提升自身的动手操作能力让学生的能力得到质的提升。让学生在实验的过程中自由组合成一个小组，小组中的每个成员负责不同的部分，一位学生负责安排实验任务，一位学生负责记录观察，然后其他学生进行实验和操作，让学生在这种团队合作的条件下进行，培养学生这种团队合作能力，并且能够让学生在这个实验过程中学会合作、帮助、共赢的思想观念，在今后的发展过程当中学生遇到问题会想到如何进行合作和协商，而不是互相的竞争，这样可以促进学生在发展当中有更好的表现。
6.结束语
综上所述，在当前的初中化学教学当中教师要学会在教学过程中培养学生的核心素养，在今后的发展过程当中不仅需要学生有过硬的专业素养，而且还需要学生有其他方面的能力，这样学生才能有更好的发展和进步，不仅在学习的过程当中能够有较好的成绩，在今后的发展中也会有出色的表现，因此初中化学教学中进行核心素养的培养是十分有必要的。
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