【摘要】随着新课改背景的深化发展，农村学生的家长转变了教育理念，使他们由传统的只关心学生生活、学生的学业成绩转变到学生的综合发展。同时很多乡村教师在教学时并不能够随着时代大环境及时跟进自己的教育方式，仍就采用传统教学手段，开展教学时不能做到“以学生发展为本。”，所以课堂的教学很低效，极大限制了将来学生的发展。在此背景下，如何提高农村小学的课堂教学艺术是目前乃至今后一段时期值得研究和探讨的重要课题。
【关键词】农村小学;课堂教学;教学艺术;教学策略
教师在教学中的作用非常重要，农村相对于城市而言教学条件以及师资力量等各方便都较弱，课堂教学能不能有效率地进行大部分在于教师的教学方式的合理性。就教学方式而言，往往包括很多方面，可以是教师本身的教学特点、教师的情感、教学方法等等。一节好的课堂，从老师的备课开始就决定了课堂教学的有效性，老师是如何设计教学内容，是怎样去确定自己的教学目标，需要让学生去掌握什么知识都是备课的关键。然而当下农村小学课堂教学还存在一些问题，农村教师必须合理转变教学方式，提升课堂艺术以提升课堂效率，本文结合当今农村小学课堂效率低效的现状，谈谈提高农村小学课堂艺术的策略。
一、当今农村小学课堂教学效率低效的具体体现
（一）农村小学教师的教学形式的单一、死板
农村教师对新思想、新教学模式不够了解，无法跟随时代变化而及时改变自己的教学模式，所以仍旧在采用传统的教学模式，课堂上教师作为主体，掌控课堂的学习节奏。这样单一死板地教学，会使学生缺乏自主学习的能力。长时间处在被动学习的地位，教师教学地很累，课堂效率也不高，很不利于学生未来综合素质的提高。
（二）农村学生对于学习怀有的热情不够高
很多农村学生对于学习改变人生没有一定的认识理解，对于学习没有很高的热情，大都想要快点进入社会开始工作赚钱。农村学生对于学习的重要性没有足够的重視，那么教师的教学将会变得很困难。因为缺少学生的反馈，教师看见学生的学习积极性不高，因而教学热情就会下降，整个课堂的学习氛围变得很低迷。
（三）教师准备的教学内容脱离实际，不务实
教师的整体教学素质偏低，而且观察众多农村教师的教案，会发现教案的内容脱离实际，不能够提高学生综合素质。因为在农村教学，有的教师就放松了教学要求，教案的准备马马虎虎，安于教学现状不做改变。农村学生本就处于教育资源缺乏的劣势地位，教师如果再马马虎虎地教学，那么未来农村学生的综合能力实在是让人堪忧。
二、提高农村小学课堂教学艺术的策略
（一）教师要充分利用教学资源，改善教学形式
虽然农村在教学资源和教学设备上和城市学校相比，存在很多缺陷，但是教师如果充分利用农村的环境，再结合已有的教学资源和设备，就能够展开有特点且高效的课堂。在一些语文教学中，农村的环境可以给学生提供一个很好的语境，学生根据这些语境可以更快地理解其含义。比如：语文教师在上《金色的草地》这一课的时候，联系课文内容，教师就可以让学生根据自己的生活所见来联想、描述蒲公英开满的金色草地的画面。这样的教学可以让学生加深课文理解。
（二）营造一个良好的学习氛围，培养学生学习兴趣
无论在农村还是在城市，为了培养出一批优秀的学生，教师都得先营造出一个良好的学习氛围，培养出学生的学习兴趣，这一点是最基础的。
因此，农村教师要向学生强调学习的重要性，在班级里鼓励学生认真努力地学习，可以在班级里设置奖惩措施，举办一些评比活动，学生在有了学习兴趣的基础上，课堂上才会认真听讲，自主学习，课堂的效率才会因此提高。比如：数学老师在上《表达乘法》这一课的时候，可以在课堂上开展抢答活动，答对多的学生可以获得教师准备的小奖品，当然答对少的学生学生也要有相应的鼓励奖。教师在课堂上可以用这样的方式来营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性，提高课堂的学习效率。
（三）教师在备教案和教学过程中要讲究求精务实
提高课堂效率，教师认真地备教案也是重要的一环。基于农村对于新闻时事接收慢、课堂引申资料难以搜寻，所以教师更要努力丰富课堂的教案内容，尽可能地为学生丰富多方面的知识，提高学生的综合素养，开拓学生的眼界。特别是一些理科类的学科，没有实际拓展的课堂效率自然是提不上来的。比如：科学课的教师在备《植物和我们》这一课的教案的时候，应该将课内外知识紧密联系起来，将近来在农业上发生的时事添加到课案里，同时教师也应在课堂上教授一些简单的种植技术，让学生们在学习基础知识之上对植物、农业有着更深刻的理解，这对学生的未来发展也有着深远影响。
（四）优化教师课堂语言表现力
语言既是文化的重要载体，教师本就是依靠语言来传播文化、传授知识的，因而要优化教师语言，使其生动有趣，融知识性与趣味性于一体，这样学生才会喜欢我们的课，想学、爱学、乐学、学会。比如可以优化教师的语调训练：一句话里声调的高低抑扬、轻重的配制和变化。在一段文章或一句话里，哪儿该轻，哪儿该重；哪儿该缓，哪儿该急；哪儿该抑，哪儿该扬，教师都要反复训练，准确把握，成竹在胸。而在此过程中，教学语言中的停顿也非常重要，停顿是为了让学生更好地进行思考，确定次重点，教师停顿愈多，学生思考的空间也就愈大，也更能激发起学生求知的欲望。
三、结束语
百年大计，教育为本。农村教育一直是农村发展的重心，同时也是国家教育中不可忽视的一环。农村小学教育质量的提高任重道远，倍受社会各界人士的关注。教师的教学计划和对计划的实施的完成度对小学课堂教学的质量有很大的影响。教师的做法是非常关键的。因此教师要准确认识自己，发挥自己的优势，全面加深对学生的认识，因材施教，打造教学特色，努力提高自己的教学艺术，使得小学语文课堂的教学更加高效，以高效的课堂教学来弥补其不足，努力改善农村学子的综合素质，以便于学生们将来更好地发展。
参考文献：
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