摘要：英语是一门实用性语言工具，初中英语课堂教学要加强师生、生生互动，建构以实践性为主的英语教学课堂。通过互动交流，促进知识的生成，激发学生课堂参与积极性，践行素质教育宗旨，鼓励学生学以致用，提高初中英语课堂教学有效性与实用性。
关键词：互动教学模式；初中英语；课堂教学；应用
英语是很多学生的薄弱学习科目，在以往的教学中，一些教师运用传统的方法和模式进行填鸭式或灌输式教学，课堂缺乏生机与活力，学生交流互动不足，课前、课中与课后主动学习、参与欲望不强，制约了学生的发展。因此，在应用实践中，应加强课前导入互动、小组合作互动及英语情境互动，积极渗透新课改背景下的“生本”教育教学理念，培养学生的英语学习习惯[1]。
一、初中英语课堂教学现状
（一）模式滞后
目前，个别初中学校软、硬件设施落后，在英语课堂教学中采用的模式滞后，教师长期采用灌输式模式进行教学，学生易产生厌倦感；加之，初中英语涉及的知识点多，大量的语法、特殊句式、单词、词组等都需要学生活学活用，而相对传统的教学方法和模式不仅不利于学生高效学习，甚至还会导致学生对英语产生恐惧心理。
（二）内容枯燥
英语是国际上通用性的语言，虽然学习英语难度大，但其背后蕴含着丰富的历史文化。在实际教学中，一些教师缺乏对相关英美文学知识的整合，课堂教学内容枯燥无味，多以教材为主，按部就班式教学，既不利于学生掌握多元化英语文化，也难以激发学生学习英语的兴趣。
（三）缺乏互动
英语语言的学习注重实践应用与交流，因此培养良好的听、说、读、写能力是初中英语教学的重要目标。但口语交际、英语写作能力的培养并不是一朝一夕之事，需要在课堂、课后不断进行交际互动训练。殊不知，很多学生缺乏课堂课后学习互动习惯，教学过程中师生、生生之间互动交流很少，让学生丧失了很多自我锻炼与提升的机会，制约了学生英语学习素养能力的提升[2]。
二、初中英语课堂教学中“互动教学模式”的应用实施策略
（一）强化课前导入，发挥教师的互动引导性作用
传统的课堂教学模式是单向的教学模式，教师的“教”占用了学生很多的时间，不利于发挥学生主观能动性。为了改变这一局面，提高学生英语交际能力，在初中英语课堂教学过程中，教师应更加注重课前教学内容的导入，为课堂互动做好铺垫。在课前知识的导入过程中，教师应发挥自身引导性作用，让学生身心投入到英语学习中，以高度放松的心态踊跃参与课堂教学互动，放下师生之间的“芥蒂”，从中感受英语交流之乐趣。
例如，在教学七年级人教版初中英语上册“Unit 6 Do you like bananas?”这一课的知识内容时，教师应引入课前互动环节，引导学生思考、交流、回答问题，如“Good morning，everyone！Do you like yellow？”“Students feel the favorite color what is it then? Then the fruit represented by this color ，What are they? ”通过课前相关内容的导入，让学生在教师引导下，就本堂课所要教学的主要内容纷纷展开课前互动讨论，在互动学习中，让学生保持放松的学习状态，加强英语口语听力和交际训练，最后为学生引入本节课的教学主题“I like yellow,andI like banans!”
（二）注重小组合作，增加师生之间课间互动频率
新课改背景下，教师应倡导素质教育理念，在课堂英语教学实践中，组织学生进行小组合作，通过师生、生生互动，让小组合作互动模式融入到初中英语课堂教学实践中，在互动学习中，增加师生之间课间互动频率，让不同层次的学生共同发展进步，实现知识的共享，培养学生之间的协作交流意识。
例如，在教学七年级人教版初中英语上册“Unit 12 My favorite subject is science”这一课的知识内容时，教师可以小组为单位，组织学生通过小组间交流互动，在课堂中根据所学知识内容自行设计一段英语对话，对话内容应紧紧围绕“Jenny and John go to Smith's house to do it customer”来展开，引导学生共同探讨个人爱好与英语语言的学习方法，在小组互动交流中掌握英语句型“My favorite subject is science”。除了生生互动外，在课堂教学互动中，教师也要参与其中，通过角色互换，充分发挥学生学习的积极性，增进师生之间、生生之间情感，实现共同进步。
（三）营造良好氛围，调动学生的交流互动积极性
素质教育时代，在初中英语课堂教学实践中，教师应积极倡导新课改背景下的师生互动教学理念，营造良好课堂氛围，通过互动教学模式在初中英语课堂中的应用，引导师生之间、生生之间互动，调动学生交流互动积极性，提升学生的英语语言应用交际能力。
例如，在教学八年级人教版初中英语上册“Unit 5 Can you come to my party”这一课的知识内容时，教师可为学生设置一个以举行生日派对为主题的活动，营造一名学生过生日的有趣课堂互动情境。在课堂中，教师可让学生扮演不同角色，从打电话邀请亲朋好友，再到生日宴会的举行，最后到好友的欢送等，都要用英语来表达，让学生在近似真实的情景中再现真情实感，如“This is Jenny speaking！Wait a moment！Can you come to my party?”等英语句式都可以在自由搭配的角色互动中应用和体现，增加学生互动频率，增添课堂趣味性，提升学生的英语学习水平。
三、结束语：
如上所述，21世纪以来，中国在国际上的地位和影响力不断提升，尤其是随着国家近年来“一带一路”战略的广泛实施，国与国之间的交流与文化沟通需求不断增加。英语作为一门语言交流的工具，其在国际社会发展、进步中起着越来越重要的作用[3]。为了进一步改善初中英语课堂教学现状，提升教学质量，培养学生的良好学习素养，本文将互动教学模式应用到初中英语课堂教学实践中，通过有效的课前交流互动，轻松愉悦的小组合作探究和情境式的英语语言交流沟通，增强了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性，有效提高了教学质量与效率。
参考文献：
[1] 孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语,2018(22):154-155.
[2] 李淑藴.初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].才智,2014(01):124.
[3] 梁晓伟.初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊,2016(04):22-23.