摘要：随着素质教育的进一步推进，各科也在改变传统的教学方式，分层教学作为一种差异化教学，能够在很大程度上提高高中体育的教学效率，使得体育这一门学科取得良好的教学效果。本文就高中体育教学中应用分层教学法的相关问题进行探讨，并提出与之相对应的改进措施，希望能够推动体育教学发展。
关键词：分层教学法；高中体育；教学
合理的体育锻炼能够帮助学生调整体育状态，因此体育教学在学生成长过程中具有十分重要的作用，作为教师应当根据学生们的个体差异，选择与之相对应的教学方式，从而推动学生全面发展。
一、分层教学法的主要问题
（一）缺乏正确的指导方针
在我国高中进行体育教学的过程中，往往遵循传统的教学模式，以形式和成绩作为体育教学的指导方针，一些院校甚至打着分层教育的幌子，延续传统的教学方式进行体育教学。这种模式不仅仅阻碍了分层教学的合理开展。与此同时，也不利于学生的全面发展，阻碍了现代化体育人才的培养进程，不利于我国教学改革[1]。
（二）把控能力差
高中体育教学中应用分层教学不仅仅应当具备丰富的理论知识学习。与此同时，也应当制定与之相对应的训练计划表，只有这样才能够加强对于训练全过程的把控。首先应当落实合理的教学目标以及措施，通过加深学生对于高中体育教学中应用分层教学的理解程度，从而帮助学生适应这一教学改变。然而当下很多学生在实际学习的过程中存在心理上的负担，而体育教师往往并没有注重学生心理问题，因此也没有采取合理的措施来缓解学生的心理负担。
二、高中体育教学中应用分层教学策略
（一）学生分层
在高中体育教学进行分层的过程中，应当根据不同学生所具有的体质，制定与之相对应的教学规划，只有这样才能够从根本上提升学生们的体质。除此之外，也能够帮助学生树立终身学习的意识，使得学生真正热爱上体育这一门学科，并且在分层教学的过程中培养良好的体育素养，在进行教学活动中往往会遇上一些对于体育兴趣较欠缺的学生教师，面对这一类的学生应当将教学目标设定为如何提升学生们的学习兴趣这一方面。通过长期的实践，我们发现在进行体育教学的过程中，应当将学生分为以下三个层次。第一层次的学生对于学习兴趣以及体质方面比较欠缺。针对这一层次的学生展开高中体育教学时，应当采用引导性的学习方法，将体育活动渗透到学生的日常生活中，通过提高学生们的运动量，从而激发学生对于体育学习的兴趣，培养学生良好的体育锻炼意识[2]。第二层次的学生虽然体质较好但是对体育这一门科目缺乏兴趣，在该类学生教学的过程中，应当培养学生们的学习兴趣，通过邀请学生参加团体组织活动，从而激发学生的学习兴趣，使得这一部分学生的良好体质得以充分发挥。
第三层次的学生，对于体育兴趣加强且学习能力较好，学生在对该层次学生进行教学时，应当采用提高式教学方式，在最大程度激发学生们的身体素养，使得学生们的体育技巧在学习的过程中更加规范。
（二）方案分层
在经过对于学生的分层调查之后，教师应当了解每位学生的具体情况，在此基础之上，制定具有差异性的教学方案，通过对教学方案进行分层，从而充分发挥分层教学的优势，使得每一位学生在体育活动过程中都能够感受到来自体育的魅力，在进行体育教学的过程中，应当将学生们的学习兴趣放于首位，即使在对学生进行分层之后，也应当根据不同层次的学生对于体育的学习需求来激发学生对于体育学习的兴奋点。例如针对第一层次的学生，教师应当采用带动式教学方法，通过将这一类安排在第二类学生当中，通过这种带动式的教学，能够培养学生们的体育团体意识，并且提高学生们自主锻炼能力。在对第二层次学生进行教学时，可以采用兴趣激发的教学方法，通过将学生如何为整体以团体的形式进行区域活动，起到寓教于乐的目的[3]。针对第三层次的学生教师可以一种竞争机制，让学生在体育学习过程中，满足自身娱乐性要求的同时推动学生体质的全面发展。
（三）目标分层
高中体育教学中采用分层教学这一方式能够使得教师在充分了解学生基础情况的前提之下展开，与之相对应的教学差异性教学是一个褒义词，主要指的是学生在进行体育教学过程中，应当遵循客观规律，激发学生们的学习兴趣，促进学生全面发展。作为教师，应当将分层教学与差异性教学两者相结合，让学生在充分了解分成教学目标以及教学模式的基础之上，了解差异性教学对于体育教学的推动作用，因此，在进行体育活动开展的过程中，教师应当带领学生制定合理的学习目标。比如针对第一以及第二层次的学生，教师可以布置一些相对基础的学习目标，通过确定游戏时间，鼓励学生参与到体育锻炼中，而针对第三层次的学生在开展体育教学时，应当制定较高的学习目标，不断强化学生们的综合素质，在提高学生技能以及体制的基础之上，使得学生掌握体育锻炼的技巧。教师应当根据不同层次的学生制定与之相对应的训练计划。训练计划可以一天为单位，也可以以周为单位，通过每周进行一次球类活动，并且要求学生掌握与之相对应的技巧，从而激发学生的兴趣，使得学生能够全面掌握体育知识，在调动学生学习积极性的同时，也能够激发学生们的学习兴趣[4]。
结束语：
综上所述，高中体育教学中应用分层教学具有十分重要的意义，它能够充分尊重学生的主体地位，增加教学的趣味性，实现学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]朱军达.分层教学法在高中体育教学中的应用探究[J].当代体育科技,2020,10(02):73+75.
[2]王长江.分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用[J].田径,2020(01):19-20.
[3]刘仲沛.分层教学法在高中体育与健康教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(23):79-80.
[4]王小东,毛海燕.浅析分层教学法在高中体育教学的应用[J].才智,2019(33):5.