摘要：在教学改革的过程之中，美术这门学科的社会地位以及教学地位有了极大的提升，许多老师开始站在学生的角度，针对学生的个性化成长和发展要求，将创造性的教学策略与学生的自主实践活动相联系，保障学生产生源源不断的学习动力。本文以农村初中美术教学为分析对象，了解该学科教学之中所存在的各类问题，针对问题产生的实质原因提出相应的对策，以期为促进农村初中美术教学质量及水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：农村初中；美术教学；存在的问题；对策;
引言
美术是初中教育教学阶段之中的基础性学科，这门学科对践行美育教育、培养学生良好的审美能力有着关键的作用及优势，老师必须要注重与学生之间的交流和沟通，着眼于目前农村初中美术教学的现实条件重新调整教学策略和教学手段，将课堂交给学生，保障学生在美术学习的过程中产生源源不断的学习动力，实现个人的良性成长和发展。
一、我国农村初中学生美术教育意义
美术教育是农村初中生德、智、体、美教育中重要的构成部分。其存在的意义不仅有利于青少年提高审美观，陶冶情操，开发思维，提升自我修养；而且还可以提升学生对美学的创造力、培养其想象力和观察力。
二、农村初中美术教学存在的问题
在对农村初中美术教学进行分析和研究时不难发现，这一学科教学质量和水平呈现不断下降的趋势，实质的教学内容较为单一，无法吸引学生的注意力，学生疲于应付老师所布置的作业，严重阻碍了学生的个性化成长和发展，同时一部分美术教育教学资源被浪费。
首先，学生以及老师没有意识到美术学习的重要价值和作用，学习意识相对比较落后，无法在老师的引导之下主动学习不同的美术基础知识，难以为后期的技术实践以及美术创作奠定坚实可靠的理论基础。美术教育是农村初中教育教学实践之中必不可少的一部分，但是有一部分老师只关注学生语文、数学以及其他学科学习以及提升，无视学生在美术学习过程中的真实状况，所采取的教学策略和教学手段比较单一和传统，忽略了对学生思想上的引导以及行为上的规范，最终导致初中美术教学无法发挥相应的作用及价值，难以将理论教学和实践研究相结合。
其中，老师将主体精力和时间放在前期美术理论基础知识的学习上，忽略了后期美术创作的实践活动的顺利开展，最终导致学生只知其然不知其所以然，难以将所学习的美术理论知识应用于生活实践之中，个人自主创新能力和创作能力相对较差。
从微观的角度上来看，老师过于注重主体科目的学习，将升学率作为最终的教学效果评价标准，没有根据新时代改革背景之下专业美术教学的现实条件与学生进行交流和沟通，实质的美术专业课程教学质量不容乐观，教学内容和教学形式非常的教条和呆板，难以吸引学生的注意力。
最后，农村地区的经济发展速度较慢，难以为美术教学奠定坚实可靠的物质基础，现有的教学设备非常简陋。许多农村的学生，由于零花钱比较少，因此在美术学习的过程之中无法购买美术用品，对美术知识的理解和认识相对比较浅显，难以在美术课程学习的过程之中实现学学有所获，最终导致学生出现了许多的心理问题，只能够在老师的引导之下被动完成不同的学习任务。
三、农村初中美术教学的对策
为了避免上述之中所存在的各类不足，在落实农村初中美术教学的过程之中，老师需要针对问题的实质原因调整教学策略。首先，农村初中需要注重教学观念的转变，培养学生自主学习的意识，保证学生能够在自主学习的过程之中意识到美术学习对个人学习的重要作用及优势，美术是美育教育之中的重要组成部分，对素质教育的大力落实意义重大，老师需要做好课前准备工作，掌握恰当可行的教学策略和教学手段，构建完善的课程体系，保证学生能够意识到美术学习的乐趣以及精髓，从而产生源源不断的学习动力，在与老师进行交流和沟通的过程之中主动完成不同的美术学习任务，实现个人学习能力及水平的稳定提升。其次，老师需要转变原有的教学模式，以提升学生创造能力以及审美能力为中心，关注不同教学策略的应用以及实践要求，站在学生的角度将更多形式多样的教学内容融入主题教学环节，以此来激发学生的学习积极性，让学生能够意识到美术学习其实是一种享受，从而在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现良性生长和发展。最后，对于美术老师个人来说，还需要注重不断提升以及学习，有效避免外部不确定性因素所带来的负面影响，主动抓住学习以及提升的机会，以此来为学生提供优质的美术指导服务，实现学生的良性成长和发展，让学生能够在与老师进行交流和沟通的过程之中掌握美术创作与学习的技巧和核心要求。
四、结语
农村初中美术教学所涉及的内容比较复杂，对学生的审美能力以及实践动手能力要求较高，农村美术老师必须要抓住这一现实条件，了解学生的个性化成长的发展要求，注重前期基础知识学习的大力落实，将丰富多元的实践教学活动融入学生的自主学习环节，以此来摆脱传统教学模式的桎梏，保障美术教学质量以及水平的综合提升。
参考文献：
[1]王仕秋.优化课堂教学提高农村初中美术教学质量[J].中国农村教育,2018(14):113-114.
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