摘要：随着互联网技术的应用，学生可以通过网络进行体育学习。学习方式多种多样，如可以在网上观看教学视频、经典体育比赛，通过体育APP、网络课件等各种教学软件来学习体育知识，还可以通过网络和教师以及同学进行在线交流或进行体育评价等。有了互联网技术，学生的体育学习可以超越时间和空间的限制。因此，高中体育教师也要及时更新教育教学理念，不断改进和创新教学方法。
关键词：高中体育；课堂教学；“互联网+”
互联网在日常生活中的应用越来越广泛，已经融入到各行各业的发展中，给人们的生产和生活带来了极大便利。互联网等多媒体信息技术也逐渐渗透到教育领域，促进了教育教学模式的改革，体育教学也必定会受到影响从而发生变革。本文基于体育教学中存在的不足，从培养学生的体育学习兴趣和建设体育教学资源网络平台两个层面阐述在“互联网+”时代背景下实现高中体育教学改革创新的方法和策略。
一、培养学生的学习兴趣，提高学生的体育素养
多媒体教学技术的应用不仅使语、数、外等主要科目的教学变得更加生动有趣，还在体育教学方面也发挥了重要作用，极大地提升学生对于体育教学的兴趣和参与度。虽然体育课程大部分时间是在户外进行教学，但在运动和训练前教师还要将一些体育理论知识讲授给学生。这些枯燥的理论学生接受起来较困难，如果运用多媒体技术进行教学，以生动形象的方式将知识展现给学生，那么学生就比较容易接受而且学习兴趣较高。有了多媒体技术，教师可以在课堂上给学生播放一些球类运动的教学视频或经典比赛，调动学生的学习积极性和主动性。在体育教学中，教师可以借助多媒体技术进行教学，让学生观看相关视频，了解球类运动的技术要领，然后再指导学生进行户外运动。这种教学方式既可以使学生学到体育运动知识，又可以缓解其紧张情绪，能够有效提升学生对体育学科的学习兴趣和积极性。
二、充分利用体育教学信息，建设体育教学资源平台
（一）合理运用体育微课
体育微课就是将体育教学中的重难点知识或某个单独的教学环节录制成微型视频，方便学生在线观看和学习，在设计微课时要注意营造一定的教学环境和学习氛围。作为一种在线视频课程资源，体育微课可以帮助学生更高效地学习体育知识，掌握规范的技术动作要领，优化课堂教学，弥补传统体育教学的不足，打破了原有的时空限制。要制作一节好的体育微课，需要体育教师精心设计微课方案。微课内容要紧贴教材，准确提取重要知识点，并进行清晰、透彻的阐述和讲解。选取的某一教学环节要完整，教学目标要明确，要展示出最关键的核心内容。制作的微课要有精练的内容和深刻的诠释，达到举一反三的教学效果。学生可以借助网络根据自身的学习需要有选择性地观看微课来进行体育学习，不仅可以提高学习效率，还能激发自身对相关体育运动的兴趣，使整个教学过程更加有趣。
（二）有效进行翻转课堂式教学
翻转课堂教学模式打破了原有教学模式的框架，不是教师先讲，而是让学生先学，学生在课前通过自学了解学习内容，在课堂上主要与教师和同学进行互动，向教师提出自己在自学过程中遇到的难题，与教师和同学一起讨论解决。教师也可以根据教学目标提出具有讨论价值的问题，让学生自由分组进行讨论，以加深学生对学习内容的印象。翻转课堂改变了原有的教学顺序，激发了学生的学习兴趣，讨论交流式的课堂学习气氛更加浓厚，有利于提升学习效率。互联网的普及为翻转课堂的顺利进行提供了技术支持，学生在课前可凭借互联网观看教学视频学习相关内容。翻转课堂教学模式应用于高中体育教学中，也会产生良好的教学效果，有利于教学质量的提高。从教学流程上来讲，体育教师可以提前制作好与本节课内容相关的体育视频，然后在课堂上利用多媒体组织学生统一观看。制作的视频内容要精练，要将涉及到的具体动作要点讲解清楚。学生观看完视频后，教师可引导学生进行交流和讨论，指出并帮助学生改正不规范的动作，让学生准确掌握动作要领。教师还要针对不同学生的发展水平和学习能力来进行体育教学，制定适合不同层次学生的学习目标和评价标准，激发学生的学习自主性。
（三）更多地共享体育视频
互联网在教育教学领域中的应用拓宽了高中体育的教学空间，为教学的开展创造了更加便利的条件。各高中学校每学期都会举办各种类型的体育比赛和活动，如田径运动会或篮球、排球、韵律操、乒乓球比赛等，以此展示学校的体育文化和体育精神，更好地促进学校体育教学的开展，吸引更多的学生关注体育，积极参与体育锻炼。学生如果想要欣赏精彩的体育比赛，可以从网络上下载相关视频，通过观看视频，学生可以学到相关的体育知识，感受到专业运动员的体育精神和坚强品质，激励自身坚持进行体育锻炼，开发自身的运动潜能，提高运动水平。
（四）有效进行体育教学互动
在教学中，体育教师最常使用的两种教学方法是口头语言讲解和动作示范引领。如果在教学过程中，教师和学生的互动再多一些，课堂学习的气氛会更融洽，更有利于教学的开展。在“互联网+”背景下，教师和学生可以通过网络进行即时互动，交流更加顺畅。教师可以从与学生的互动中了解学生的知识技能掌握情况，根据学生的反馈及时调整教学方案，不断改进教学，促使不同层次的学生都能更好地进行体育学习和锻炼。“互联网+”背景下的教育教学突破了时间和空间的限制，拓展了高中体育教学的边界。多媒体教学技术的应用，使高中体育教学更富有信息化特色，提高了学生的学习兴趣和学习效率，充分显示了信息化教学的优势作用。
三、结语
“互联网+”背景下，学生学习主体的地位充分得到体现，参与体育锻炼的积极性显著提高。体育教学结果的检测和评价也由原来的人工操作变为人工与体育测评软件相结合，不再只是人为主观评价，突出了数据综合评价，评价结果更加准确真实。高中体育教师要不断提升自身专业素养，结合教学实际挖掘具有前瞻性、价值性的高中体育研究课题，通过不断研究以适应信息化时代下高中体育教学的发展。
参考文献：
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