摘要：随着社会的不断发展，社会对于人才的要求也变得越来越高，对于培养学生们的核心素养是直接与未来相挂钩的。所以，在高中阶段，我们必须打破传统教学方式，帮助学生们在高中美术鉴赏教学中来进行核心素养培养的渗透，通过在课堂上的渗透，来帮助学生们拥有核心素养，让他们在未来的道路上能够更加一帆风顺，这才是我们目前应该做的事。以下是本人对核心素养背景下的高中美术鉴赏教学分析的见解。
关键词：核心素养 高中美术 教学分析
引言：众所周知，高中美术相对其它主课比较重视度较低，它可以在学生繁琐的课程中培养一些兴趣爱好并且给学生视觉体验，但我们在教学时不能盲目地讲述教材的知识内容，这样只会增加学生的疲劳感，最后物极必反，导致他们对美术鉴赏产生厌烦。所以对于教师是个很大的挑战，教师们应该注意素质教育，首先激发他们对学习的兴趣，这样才能进一步教学。在新时代背景下，越来越注重学生们的核心素养培养，在我看来，这是很明智地做法，因为这些能帮助老师教学更加顺利并且能帮助学生对知识的掌握，对学生未来的发展有着长远的意义。
一、核心素养背景下在高中美术鉴赏教学中的重要性
核心素养培养的渗透在高中教学中会有许多的帮助，首先最重要的一点，它能帮助老师和学生拉近距离，形成良好的师生关系。众所周知，如果师生之间形成良好的关系那么教学都会轻松，学生们在遇到问题时会积极向老师提出，把老师当作朋友一样，这样会促进教学的全面发展。接着，它能帮助学生们在未来打下坚实的道德基础。现在的教育往往以成绩为主，一些学生成绩差就会失去自信，这些都不利于学生们的学习发展，也会忽视学生们的道德发展，但在核心素养培养后，学生们会树立自信心，并且得到品质的发展，这样在未来的道路上也会更加顺利。最后，可以帮助他们独立思考的意识，增强美术的学习。在高中课程中有难易点，简单的每个人都会，但是难的不加以思考就很难想出，这时同学们就会直接找老师询问，这样得出的答案没有深刻的印象，如果培养了学生们的核心素养，他们会对问题独立思考，这样会促进他们对各科知识的理解，可以轻松地学好高中知识。所以将核心素养渗透高中美术鉴赏教学是非常有必要的。
二、如何在核心素养背景下对高中美术鉴赏教学
（一）利用美术鉴赏知识来促进学生的品质发展
在许多人眼里，美术鉴赏就是不重要的科目，只能促进学生的个人欣赏能力，但却不知道它能让我们了解一些历史文化和优秀品质。美术是一门需要付出耐心和细心的课程并且对美术作品的鉴赏也是一样，在美术中也涌现出一大批为祖国艺术事业做出贡献的人，这些人都应该值得尊敬，老师可以找出这些人的事迹，从而促进学生们的品德发展。美术鉴赏是一门极其重要的学科，所以一定要好好利用里面的知识。
例如：在学习高中美术人教版《美术家是如何进行表达的》一课时，我们就可以告诉学生建筑和设计都和美术有着直接的关系，并且都是由许多艺术设计者帮助设计的，就比如众所周知的梁思成的《中国建筑史》，我们可以讲一些他的事迹来激发学生的好奇心，梁思成为了中国的历史文化和建筑进行了不懈地努力，他在撰写《中国建筑史》这本书时也是经过了许多努力，进行了许多考察，在历经许多地方后，他成功地写出了这本书，所以他的坚持不懈的精神值得我们去学习。学生们在了解这些后也会有所启发，并让他们的核心素养得到培养，所以我认为美术是非常重要的，同时这种方法也是可行的。
（二）利用生活实例培养核心素养
生活永远是最好的老师，在我们日常生活有太多太多与知识相关的例子，美术在生活中也是比较常见的，所以我们在给学生上课时可以联系生活实际，找一些生活中常见的例子来帮助学生更好的提高美术鉴赏，这是最简单的方法，许多美术鉴赏方法都非常地常见，在日常生活中也能随处发现，所以老师可以寻找一些日常生活中可以进行美术鉴赏的，来帮助学生进行讲解，这样能促进学生的美术鉴赏能力的发展，最后得到核心素养的培养。
例如：在学习高中美术人教版《生活与化学》一课时，我们可以在上课前准备一些生活实例来与课程相结合，并找到学生可以在家自己操作的实验，来让学生操作。比如在上这节课内容时，老师可以让学生在家取用植物的花瓣和自制酸碱指示剂，并检测家中白醋、肥皂水、等生活用品的颜色变化情况。这样能使学生的动手能力得到大大的提高，让他们在化学中找到兴趣，对于他们的核心素养培养有极大的帮助，所以我认为这种方法可以实施。
（三）多媒体技术结合，掌握知识，培养核心素养
随着社会的不断进步，多媒体技术也在不断地发展，所以我们可以利用多媒体技术来帮助学生们学习知识，在美术鉴赏中，有许多美术作品需要我们鉴赏，但有一些美术作品没有充分地条件是完成不了的，这时候我们就可以借用多媒体技术来帮助学生对美术作品的了解，不会因为条件不足，导致学生对美术作品的了解缺失，所以将多媒体技术带入课堂是一个明智地做法。
例如：在学习高中美术人教版《漫步中外建筑艺术》一课时，我们就可以利用多媒体技术，因为条件不允许，我们无法到实地去观察，但为了满足学生们对美术作品的好奇心，我们可以在课前下载一些与中外建筑相关的视频，在课上来播放给学生们观看，这样就可以帮助他们对中外建筑的了解，促进学生们对美术知识的理解，也激发了他们对美术的学习兴趣，最后更加促进他们培养核心素养，这样也就达到了事半功倍的教学效果。
（四）积极发言，培养文化理解
文化理解就是学生们对作品的感知和审美能力，如果学生们在美术课中培养了这种能力，可以对美术作品的鉴赏提升档次，从而感受美术作品中的文化。但是学生们从文化角度分析美术作品是相对有难度的，所以我们需要在美术鉴赏课中，引导学生们相互交流，增强学生对美术作品的理解，达到事半功倍的学习效果。
例如：在学习高中美术人教版《蒙娜丽莎》作品中，教师在课堂上让学生首先去鉴赏这幅画的独特之处在哪里，让学生表述自己的审美态度，在教学工作当中让学生去表达自己的想法，然后学生通过自己的表述和看法，去表现自己对美术作品的审美态度。然后教师再向学生讲述关于这幅作品，达芬奇是在一个什么样的历史环境当中去完成的，当时正处于文艺复兴的交接时期，所以这幅画有其独特的历史意义。让学生在鉴赏美术作品的时候，不仅要从自己的审美态度出发，还需要从作品的文化历史背景出发。我们在鉴赏一副美术作品的过程中，不仅要有基本的审美表现和审美态度，在对于艺术作品的文化背景也需要做一个了解，对于一部分的抽象类型的画作，我们可以从其形状和线条上的表达进行理解，也就是我们所说的图像识读，从而使得学生能够更好地鉴赏艺术作品。
综上所述，在现阶段的教育，培养学生们的核心素养乃是重中之重，所以不光是美术，在每一科都应该培养学生的核心素养，这样才能促进学生的全面发展。这一过程中，我们必须不断开创新的教学方式来帮助学生，做到知识与美术作品的相结合。作为学生必须积极配合老师们的教学工作，只有这样，才能培养出拥有核心素养的高端人才，为祖国事业做出贡献。
参考文献：
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