摘要：随着新课改的不断普及深化，教学的中心任务由提高学生的考试分数，变成了培养学生的核心素养，在这样的大环境下，高中化学教学也必须重新审视学科的教学内容，对教学目标和方向做出定位，运用多种教学模式和方法，启发学生的思维，拓宽学生的视野，培养学生的创新意识，提高学生的化学学习兴趣。
关键词：核心素养；高中化学；化学教学；策略分析
在当前新的教育形势下，高中化学知识不能只是教学理论知识，还应当重视学生各项能力和素养的提高。核心素养的培养可以让学生掌握正确的化学理念，具备正确的三观，实行较好的化学学科思维。同时，核心素养还能指导教师的教学，提高教师的教学质量，教育出更多满足社会需求的高素质人才。
一、高中化学教学的现状分析
（一）强制教学导致学生兴趣缺失
在传统的化学课堂教学中，教师为了节省时间，也为了满足考试的需求，习惯于采用灌输的教学方式，也就是在进行课堂教学的过程中，教师将所有知识点罗列出来，然后全程进行讲解，学生一边被动听讲，一边抄笔记，下课进行强制记忆。在这样的课堂教学中，教师成了教学的主体，基础好、思维水平强的学生，还能在记笔记的同时听懂老师在讲什么，但是基础弱一些的学生，在课上很难听懂，完全跟不上教师的节奏。而且，在这种教学模式下，学生发言的机会少，没有时间和精力进行自主学习和思考，时间一长就会形成习惯，遇到问题的时候懒得去分析，就等着教师上课讲。这样的强制性被动教学，使学生一直处在机械的状态下，体会不到化学中存在的乐趣，对于化学学习产生反感的情绪，学习上自然没有进步，这就和我们经常说的“牛不喝水强按头”是一样的。
（二）教师的方法不正确
有部分教师在进行教学的过程中，也能明白素质教育的重要性，在课堂上教学的时候，也会进行提问，但是由于课堂时间实在有限，所以提问的时候都是随便提出一个问题，找水平中上的学生回答，或者是全班一起说完答案就过去了，这个和学生交流的初衷是好的，但方式不正确，没有进行合理的课程计划和安排，所以最终的情况就是“会的还会，不会的还不会”，有的教师尝试在课程中使用多媒体教学，但是却没有了解这种教学方法如何使用才能发挥最好的效果，只是单纯地给学生看个视频，或者是把自己的板书做成PPT进行播放，在本质上和传统的教学并没有区别，反而是浪费了时间做课件，出现了“事倍功半”的情况，还有的教师在进行课程设计的时候，都是选择刚讲完的课程，以此来应对公开课评比和教学检查，检查或者比赛一结束，马上恢复原样。
另外，现在的教师对于学生的预习和复习普遍不重视，而是习惯于布置大量的课后作业，用“题海战术”“押题”等方式来应对考试，使学生的课业压力增加，身心疲惫。
二、培养高中学生核心素养的方法
（一）更新教学观念，改变传统的教学方法，培养学生核心素养
传统的化学课堂被语文老师主导着，学生学习积极性不仅较差，而且更不利于学生化学学习能力培养，更不利于学生自主学习能力的培养，更不利于学生核心素养培养。因此需要老师改变自己的教学观念，让学生学习的积极性得到提高，让被动学习变主动，通过学生主动学习，培养学生较高的核心素养。学生通过老师开放的教学观念，让学生对化学更加感兴趣。如在学习元素周期表的时候，如果老师带着同学用老师自己的方法死记硬背，只会适得其反，学生会觉得枯燥，记忆起来变得更慢。如果老师采用放任教学，让学生用自己的方法去记忆学生就会更容易背会。
（二）利用多媒体技术，培养学生较高的核心素养
传统的教学方法让学生对化学的学习比较厌倦，觉得化学学习抽象难理解。如果老师采用创新的教学方法，可以让学生的学习效果更好通过学生学习兴趣的提高，让学生的自主学习能力培养起来。老师可以利用现在每个学校都有的多媒体设备，用多媒体设备打开高中化学教学的大门。如在学习共价键的时候，老师可以把这个知识点用PPT做出来，学生就会提高上课的积极性，然后老师再开始进行教学，用PPT的动画效果表示化学公式，还配带一些音效，学生就会打起精神来学习高中化学。通过课上对知识的深入了解，学生就会在可课下进行仔细研究，和其他同学一起探讨课上不懂的东西。一起学习一起解决问题的过程，让学生的自主学习能力提高，而对化学就会更加感兴趣。这个过程化学的自学能力就会培养。就可以提高学生的核心素养。
三、结束语
综上所述，在进行高中化学教学的过程中，是没有绝对固定的方法的，只要符合学生的身心特点，制定科学合理的教学计划，就能够达到很好的效果。在新课改背景下，教师要积极转变自身观念，采用多种方法综合教学，加强对学生的引导，有效地激发学生的学习兴趣，进行思考、分析、研究，提升学生的能力水平，培养学生的学科素养，最大限度上提高教学质量。
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