摘要：随着社会和科技的飞速进步和发展，知识更迭速度越来越快，对教育教学也产生了极大的影响，社会对人才的标准发生了变化，因此教育行业积极的推进改革，重视培养学生的综合能力，其中就包括独立思考能力。小学阶段是学生养成学习兴趣和培养学习能力的关键期，因此小学数学教学中要重视培养学生的独立思考能力，不仅能够有效提升学习效率，还能让学生养成高效的学习习惯，促进学生更好的发展。本文对小学数学教学中培养学生独立思考能力进行探索，并提出有效的培养策略。
关键词：小学教学；数学教学；独立思考；能力培养策略
新时期，随着教育改革的深入推广，教育教学极为重视培养学生的综合素质和能力，独立思考能力是其中最为重要的一项。学生只有具备独立思考的能力，才能够对知识内容有更为深入的思考和探究，才能够理解、掌握和运用知识。培养此项能力，不仅对学习有积极的促进作用，还有助于促进学生未来更好的学习和发展【1】。因此，培养学生独立思考的能力既是素质教育的要求，同时也代表教学水平显著提升。教学中将学生作为教学的主体，不但让学生掌握知识，还要培养学生独立思考解决问题的能力，促进学生未来更好的发展。
一、充分重视在教学模式中将学生作为主体
传统教学中教师占有绝对的主体地位，不利于培养学生的独立思考能力。教学改革提出在教学中需要充分体现出学生的主体地位，教学活动要围绕学生开展，教师需要真正意识到学生为主体的重要作用，从而能够打破原有的教学模式，教学中要让学生真正成为学习的主人，能够充分的展示自我。教师要引导学生树立主体思想，引导学生提升学习积极性，培养学生发现问题、提出问题和解决问题等一系列的探究活动。每个学生都是独立的个体，每个个体的思维方式和学习能力各不相同，因此教师需要尊重学生的独立性，引导学生形成自我意识，避免学生发展为人云亦云的从众心理，鼓励学生敢于质疑和提问【2】。在教学过程中，教师需要时刻提醒自己，要明确教师不是教学中的主体，而是教学活动的引导者和同路人。课堂教学中要营造平等、积极的课堂氛围，善于倾听，和学生进行平等的讨论，鼓励学生说出自己的观点，这是培养学生进行探究、思考和质疑的关键环节。例如，在学习认识时间时，教师可以给出一组活动，让学生分别说出是什么时间完成的，例如早上6:40，吃早饭；下午4:50放学回家；中午12:30吃午饭。没有学习24小时计时制的时候，可以思考事情应该是上午、下午或是晚上完成的。还要利用一些问题引导学生进行深入思考，比如现在是凌晨4点，我可能在外面玩吗？如果外面有人可能是在做什么？鼓励学生进行独立思考，进而能够对时间概念有全面的认识和理解。
二、激发学生学习兴趣，引导学生养成独立思考能力
小学生年龄较小，认知能力和学习能力有效，但是通常具有较强的好奇心。所以在数学教学中，教师可以以学生的认知能力和特点为基础，利用学生感兴趣的教学方法和教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生对教师展示的内容产生浓厚的兴趣，才能进行探究，引导学生发现问题、思考问题和独立解决问题【3】。在课堂教学过程中，教师需要引导学生进行深入和细致的思考，同时还需要利用多媒体以及多样化的教学模式，创建轻松愉快的教学氛围，让学生对数学学习产生兴趣，增强学生的课堂参与性，从而能够对教师提出的问题进行独立思考。例如在学习加减法混合运算时，教师可以以超市为背景开展教学，超市是学生生活中熟悉的场所，并且也都有买东西的经历，教师可以提问：明明的妈妈给了他10元钱，让他帮忙买一瓶4元的酱油和一袋2元的盐，剩余的钱就给他当零用钱，回到家爸爸又给了他2元，问明明有多少零用钱？通过将问题生活化，提升学生们的计算兴趣，还能通过思考问题了解混合运算。利用这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，真正做到积极参与、独立思考。
三、教学适当延伸，引导学生进行独立思考
教师不仅要在课堂上培养学生独立思考能力，同时还要充分利用课前预习和课后作业提高学生独立思考的能力，将教学进行有效延伸。教师可以设置课前预习，能够让学生对没有学习过的内容进行主动思考，带着问题进入课堂，课堂中能够和教师交流自己的想法，提升课堂参与度，课堂中更加投入、积极进行思考，再利用课后学习进行思考和巩固。
（一）小学数学知识具有一定抽象性，学生需要扎实的学习基础知识，进行深入思考，才能对知识的原理和方法有更为深入的理解和体会。在教学中，教师要善于提问，让学生能够独立解决问题，这并不是说教师工作懈怠，而是要积极转变思想，让学生能够独立思考和学习数学中的知识原理，通过思考利用掌握的知识解决问题。为了能够在教学过程中贯彻培养独立思考能力，教师需要合理的设计预习内容。数学课前预习可以利用引导学习的方式开展，教师可以将新的课程中要学习的知识进行整合，并着重指出关键知识内容，让学生进行充分的思考并给出自己的答案。教师可以利用引导性的问题，让学生通过问题能够对知识内容有更加全面的了解，同时通过这些问题能对预习的知识点进行巩固练习，强化预习的效果。例如在学习三角形的时候，教师可以给学生汇总出三角形较为重要的知识，让学生熟悉和掌握。还要设置一些引导性的问题，比如：我们生活中你见过三角形吗？生活中实际利用三角形的例子主要应用三角形的哪种特性。教师还可以让学生准备长短不一的小木棍，让学生随意选择三根看看是不是能够拼成三角形，提醒学生仔细观察，如果无法拼成三角形是因为什么？通过这样的方式引导学生进行独立思考，从而能够避免课堂上被动的接受知识，提高教学的效率。
（二）课后作业或任务是对课前预习和课堂教学的巩固。教师需要将教学进行有效延伸，利用课后任务开阔学生视野，鼓励学生进行独立思考【4】。例如在学习平行四边形和梯形时，教师可以将认识身边的平行四边形作为课后作业，让学生通过观察实际生活中的平行四边形，对课本中的内容有更为直观的认识，同时还能结合实际物体对平行四边形的形状和特点进行思考。比如，我们学校门口的伸缩门伸展后会有很多平行四边形，这正是借助平行四边形容易变形的特点做成的。正是因为平行四边形容易变形，因此在建筑和支撑的时候很少使用，通常都是利用较为稳固的形状。教师还可以让学生自己剪一个平行四边形，然后将其分解成之前学过的图形，学生通过独立思考，能够将平行四边形和长方形、三角形联系起来，提升学生的观察能力和独立思考能力。
结束语
当今社会对人才的标准已经发生变化，不仅要求人才具备专业知识，同时还要求具备独立思考能力，只有这样才有利于推陈出新，才能更好的促进行业和社会的发展。小学阶段是学生养成学习习惯和素质品质的关键期，因此教师在数学教学中，应该重视培养学生的独立思考能力，将学生作为教育的主体，一起从学生的实际需求出发，创建积极的学习氛围，利用新型的学习方法和学习模式，提升学生的学习兴趣，强化学生的探究意识，逐步培养学生的独立思考能力，为学生未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘娟. 小学数学教学中学生独立思考能力培养策略[J]. 新智慧, 2018(23):132-132.
[2]邓淑兰. 对小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略分析[J]. 数学学习与研究:教研版, 2018(4): 49-49.
[3]熊兴琼. 浅谈小学数学培养学生独立思考能力的策略[J]. 神州旬刊, 2017, 000(025):75.
[4]齐爱兰. 探究小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略[J]. 数学学习与研究, 2019(05):77.