摘要：对于初中数学教学来说，多媒体的运用不但活跃了课堂气氛，丰富了教学形式，优化了内容，而且也颠覆了传统教学的模式，使数学课堂变得生动、有趣、多彩，彻底改变了教学中学生被动接受的方式，激活了学生的参与性，使学生成为课堂的主人，与教师一起交流、讨论，一起努力实现课堂教学的实效性。文章首先分析了多媒体技术与初中数学教学相互融合的价值，然后提出了多媒体技术与初中数学教学的相互融合策略，包括创造和谐的数学学习环境，激发学生学习兴趣；突出学生主体地位；突破数学教学重难点。
关键词：多媒体；初中数学；应用
由于初中学生年龄的原因，他们需要轻松且有效率的课堂教学环境。所以多数数学教师也不可避免地选择了多媒体。因为多媒体的呈现方法，不但是初中生喜欢的，而且它的丰富性、多变性、便捷性，也能让学生的学习理念和方法发生转变。以往由于条件的限制，课堂教学无法实现像现代化的教学手段能实现的效果，如直观演示、剖析难点等。多媒体的出现，不但让这一切变成可能，而且它强大的教学功能和便捷的方式是笔者之前未曾想过的。多媒体不但能根据学生的学习需要，呈现教学所需的图片、配图，还能呈现内容更多的背景资料，丰富学生学习的内容，也增强学生对一些抽象、深奥的数学内容的理解。
一、多媒体技术与初中数学教学相互融合的价值
学生通过对数学课程的学习掌握，能够促进自身综合素养和能力的发展。因为学生在初中数学学习过程中，除了学习数学概念和数学技能等之外，还能培养自身的数学思维能力和素养等，以此为自身的全面发展夯实基础。新课改背景下，学校对学生素质能力培养的重视度提高，但是由于数学学科知识具有抽象、复杂等特点，要想真正意义上提高数学学习效果，教师对学生逻辑思维能力和空间想象能力的培养还要加强。教师在传统初中教学中，受制于传统教学理念，造成其授课时通常以机械方式强制“灌输”数学知识给学生，学生学习主要以机械背诵为主，虽能够在短时间内记忆大量数学知识，但不利于其个性化思维能力的培养。可见，新课改背景下，教师有必要加强多媒体技术的应用，通过多媒体技术创设一个适合学生学习的数学环境，进而让学生在情境体验中，产生浓厚的数学学习兴趣。教师可以通过图片、视频等动态、具体的方式呈现出抽象、复杂的数学知识，降低数学知识理解难度，便于学生快速掌握相关数学知识，进而培养学生的数学逻辑思维能力，为学生今后的数学知识学习和理解夯实基础，同时，也提高了初中数学教学效率。由此可见，教师在初中数学教学中应用多媒体的重要性。
二、多媒体技术与初中数学教学的相互融合策略
（一）创造和谐的数学学习环境，激发学生学习兴趣
数学知识的学习，通常是从直观感知开始，而初中学生自身社会经验缺乏，同时处于心智发展阶段，倘若教师在初中数学教学过程中，以传统教学模式组织数学教学活动，即以灌输式、 “填鸭式”教学方法为主，会使学生数学学习兴趣难以提高。因此，教师需充分借助多媒体技术辅助开展数学教学，将教材中的静态知识转变为图像和视频等多种动态形式，创造良好的数学学习环境，以培养学生数学学习兴趣，从而促进数学教学实效性的提高。
新课改背景下，教师应用多媒体技术可以创新学生学习方法，让学生积极主动地参与学习。针对不同类型的数学知识学习，教师也可创设与之相应的教学情境，如教学概念性数学知识，教师可以创设一个交流学习情境；数学公式知识教学时，教师可以创设一个探究学习情境。教师可通过这种方式，让学生积极参与，进行愉快学习，进而真正提高教学效果。
（二）突出学生主体地位
多媒体技术应用在初中数学教学中，为学生提供了丰富的教学内容，同时教师借助图片等多种方式，降低了数学知识学习难度，相比传统教学方法而言，基于多媒体技术应用背景下的初中数学教学，教学手段丰富，也充分体现了学生主体地位。另外，在多媒体技术的支持下，数学教师可以依据学生需求，为学生设置与之相应的学习任务，让学生进行独立自主的学习，充分体现出学生的主体地位。在这种教学模式下，学生具有独立自主性，不受教师牵制，可有效调动自身的学习积极性。同时，教师借助多媒体技术辅助教学，可以实时掌握学生的实际学习情况，及时调整课堂教学进度，有助于学生在短时间内高效掌握数学知识和发展学生数学素养。
（三）突破数学教学重难点
初中数学教学过程中，教师对重难点知识讲解有效性的缺乏，是制约数学教学实效性提高的主要因素之一。而教师运用多媒体辅助数学教学，可以调动学生数学学习兴趣，让学生积极参与数学知识探究活动，从而使其轻松突破重难点知识的学习。具体来说，教师应用多媒体突破数学重难点教学，主要有如下几种措施。一是利用多媒体将静态化为动态，通过多媒体以鲜明的色彩、活动的画面等方式，将教材中的插图内容生动展现在学生面前，并在此基础上运用多媒体的图形线条的闪烁、画面的定格等手段，降低数学知识点理解难度，最终实现数学重难点的有效突破。二是变无声为有声。运用多媒体教学对学生感官进行刺激，激发学生思维动力，使学生保持最佳学习状态。三是变抽象为直观。多媒体具有动态演示功能，教师可以在知识呈现时，通过直观、立体和动态等方式，处理数学重难点问题，有效增强学生的直观印象，帮助学生理解教学难点、突破教学重点。
结语
新课改背景下的初中数学教学，教师应将传统教学与多媒体技术相互融合，积极提高教学实效，促进学生发展。因此，数学教师有必要转变观念，融合教学内容巧用多媒体技术，有效提高教学实效性。
参考文献：
[1]尹敬会.多媒体教学在初中数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2018(35):159-160.
[2]杨海欣.农村初中数学教学应用多媒体的现状与对策分析[J].中国校外教育，2018(36):166.
[3]杨明岗.例谈多媒体在初中数学教学中应用时机[J].信息记录材料，2018，19(12):236-237.
[4]苏昌雅.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].课程教育研究，2018(46):117-118.