摘要：在小学五、六年级的小学教学中，教学方式的恰当运用至关重要。小组合作学习是小学数学教学的一种重要的教学方案，小组合作学习所彰显的相互协作、相互产生知识、相互得到数学解题技巧与方法的优势，使得小组合作学习的教学结果更为良好。从本质上来讲，任何学科的知识的生产都是建立在相互的尊重以及相互的交流与沟通过程之中来进行的。小组合作学习的教学模式和教学特点，从很大程度上决定了小组合作学习必须能够真正的产生其应有的教学状态。
关键词：小学数学；小组合作；实践研究
引言：可以说，如何激发小学生数学学习的潜力和兴趣，是小学数学教学的重中之重，小学数学教学从来都是建立在激发小学生学习潜力的意义的基础之上的，小组合作学习恰恰提供了这样一种合适的教学平台。小组合作学习所进行的一种教学模式必须要依据数学学科的特点以及学生的求知特质来进行，在这样的基础上的学习方案的实质性意义的推动更加迅速及有价值。教师在进行教学的过程中，要特别注重小组合作学习的意义和价值，以此来保证小学数学的实质性的教学意义得以彰显，小学数学的教学效率性、实质性、内在的规律性能够进一步升华，不断的促进小学数学教学模式的升级转换，从而实现小学数学教学过程性的提升。
一、小组合作学习在小学五、六年级数学教学过程中的应用维度
（一）以提升和侧重小学生数学解题技巧之应用为重要的维度
解题技巧构成了小学数学教学之生命线。在小组合作学习的过程中，学生之间的合作交流沟通以及互相表达出对于数学学习教学过程的交流性，都能够使小组合作学习的教学模式充分的展示出其优势来。这种教学方案应当充分的注重其交流的效率性，小组合作学习不是纯粹的一种形式意义上的教学历程，而是充分的展现在对于小学生学习特点和认知规律的内在把握的基础之上的教学过程。借此，使得小组合作学习的实质性意义和实质性价值能够更加得到彰显。
（二）小组合作学习应当注重对于生活中问题知识的理解深度
很多数学知识往往都来源于并且应用于解决实践中的数学问题。从这个意义上来讲，充分的让小学生以积极性和探索性的姿态进行小组合作学习的教学过程，能够使小学生的数学学习更加展示出其应有的效率性和实质性的推动，所以在小组合作学习的过程中，充分的把小学生的学习潜力和对于生活中数学问题的理解深度结合起来，这更加能够实现小组合作学习教学过程的实质性推动。很多生活中的数学问题都能够在小学数学教学的过程中找到，不断的把这些数学问题应用到实质性的问题解决中来，使小组合作学习的价值充分的得到彰显，这是小学数学教学过程中必须要注重的学习维度，充分的把生活中的数学问题灵活以及多样性的展示在数学教学过程中。
二、小组合作学习在小学五、六年级中的应用及实践方法分析
（一）教师既要注重小组合作学习形式的灵活性，也要注重其学习的实质性
在小组合作学习中，任何学生的学习状态和学生的学习效率都应当在教师心中清楚的展示出来。
通过对小组成员学习效率和学习状态的挖掘，能够恰如其分地使得小学数学之学科特点得以强化，小学数学的教学之实质意义得以外显，也要注重小组合作学习的实质价值，不断的以小组合作学习的效率性和实质性的推动作为支点，这能够更加实现小组合作学习的实质性的推动过程，使每一个学生对于数学问题的认识既灵活又深刻，既能够灵活转换角度，又能够深刻的挖掘背后的意义和价值。数学学习本身就应当是一种不断的建立在相互的沟通和交流的过程之中，小组合作学习为这种教学过程提供了平台，这对于较为稳妥地推动小学数学教学的实质性的价值具有不可多得之意义，这在客观上及实质性的内容上都要把小组合作学习的内蕴挖掘出来，真正的实现小组合作学习的效率性和实质性的推动。
（二）教师要注重引导小组合作学习良好的学习氛围和学习状态
从教育教学的本质上来说，小组合作学习绝对是一种集体性的学习过程，而这种集体性的学习过程往往充分的体现在集体成员相互学习和相互的探讨之中，这种探讨和发言的氛围是十分重要的，这也是这种学习过程必须要具有实质性意义和实质性学习氛围的重要基础。教学氛围之营造关乎教学实质性内容之得当与否，在小组合作之教学实践中，教师要注重其氛围营造之过程。在一种集体合作学习的过程中，小组合作学习的集体状态是十分重要的，教师在实际教学过程中要特别注重让每一个学生都积极地产生出其应有的学习欲望、探究欲望，更全面地把这种学习模式的实践价值推向高潮。亦即，让每一个成员既敢于发表自己的意见，也敢于对别人的意见提出质疑，这是小组合作学习学习状态和氛围必须营造的，这也是这种教学方法在实践中必须要注重的。
（三）教师要注重传统性教学方法与现代性教学模式的灵活转换适用
任何教学方法和教学模式都有一定的局限性和优势，任何教学方法之终极目的即在于保证学生接受知识之迅速性、高效性，这在实质性的意义上就要求取任何教学方法之精华来保证各种教学效果之实质。传统性教学方法和教学模式的搭配使用，也就是说传统教学方法对于小组合作学习能够产生积极推动和促进作用的方面，要充分的发挥出来现代性的传统教学方法，如果对于挖掘学生数学学习潜力以及学习效果具有实质性的意义，也要充分挖掘出来，这些都是增强小组合作学习实质性内容和实质性效果的重要维度。充分的注重小组合作学习的这种优势特点，不断的使得小组合作学习的过程性和实质性的意义凸显出来，这使得两种数学教学方法都能够真正的实现，并且能够真正的使小组合作学习的实质性的方面更加得到彰显和运用。
结语：数学学习本身就是一种规律性的学习过程，教师要注重挖掘这种教学方法的规律性，基于这样的实践理由，就不得不切实地保障教学的实质性的价值及意义，同时，借此强化学生数学学习之效率性，不断的使得小组合作学习的过程性和实质性的意义凸显出来，借此，能够更加深刻地激发小学生之探究欲望及对知识之猎奇兴趣。
参考文献：
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