[摘要]在班主任工作中，善于发现学生的闪光点，给学生以称赞，可以春风化雨,起到对学生的引导作用。称赞可以融化学生心中的坚冰；称赞可以帮学生找到自信；称赞可以提高学生的能力。多给学生一称赞,可以收到良好的教育效果。
[关键词]班主任；称赞；教育；效果
担任班主任工作多年，接触了许多各种各样的学生，有守纪律的、有淘气的；有爱学习的，有把学习当成负担的；有各种活动积极参与的，有对什么事都漠不关心的……对于不同的学生，教育的方法也有不同，但有一点是相同的，那就是找到他们的闪光点，用“放大镜”进行放大，对他们进行称赞。称赞在教育学生中的作用可以说是春风化雨，起到对学生的引导作用，教师常常对学生进行称赞，将收到良好的教育效果。
一、称赞可以融化学生心中的坚冰。
每个班级都会有这样那样不合群的孩子，也许他们太淘气，常惹事，以至于学生不愿意接近他，可能老师对他批评的也比较多，久而久之，这样的学生会产生一种与他人的敌对情绪，成为难教育的学生。
我刚接这个班时，就发现班级里有这样一个学生。他和同学玩时，经常动手打人，而且不占上峰不罢休，学生经常告状，谁也不愿意跟他一桌，因为跟他一桌经常挨欺负。有一天，甚至把一个女同学打哭了。当我找到这个孩子时，他一脸的不在乎，甚至不拿正眼看老师，我严厉地批评他，但他更是表现出无所谓的态度。我特别生气，但静下心来一想：这样不是办法。于是我调整了情绪，准备改变方法。卡耐基说过：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”我用缓和的语气跟他谈：“老师刚刚教你们，对你们都不太了解，你想不想给老师留下好印象啊？老师发现，你上课特别喜欢回答问题，我觉得这一点是很多同学不如你的地方。老师特别喜欢上课爱回答问题的学生。”说到这，他看了看我，脸上露出一丝喜悦的神情。我接着说：“可是，你动手打人这事做的对吗？”他小声说：“不对。”敌对的情绪也有所缓和。我又接着跟他谈了很多，要他做个男子汉，不能动不动就打人，要和同学友好相处，要虚心接受老师的批评。虽然他并没有一次就把坏毛病改了，但从那以后，我发现他在慢慢地改变，同学们也慢慢地接受他了，改变了以往对他的看法。虽然有时他的做法也有反复，但我每次找他谈话时都会先夸夸他的进步，再帮他找到自己做的不对的地方，教他应该怎么样做。看着他一天一天在进步，我心里感到特别高兴。我知道，称赞可以融化学生心中的坚冰。
二、称赞可以帮学生找到自信。
每个班级都有个别学生难教育，不爱学习，身上常有各种各样的小毛病，如果常常找找他们的优点，哪怕是微不足道的，赞扬一番，会使他们觉得自己也有优点，帮他们找到自信，找到努力的方向，正如英国诗人柯勒律治所说：“渴望受人赞美和钦佩，这是一种无爱的激情，它在那些最不了解和最不关心我们的人面前表现得最为强烈。”
上学期的一天早上，我早早地来到学校，带学生捡校园内的垃圾。刚走进校园，班里的小女孩文文跑过来一下子抱住了我，激动地说：“老师，谢谢你的评语。我妈妈看了你给我的评语，可高兴了，说我有进步，让我继续努力。”我笑了。原来，昨天我把“四语连心”发给了孩子们，让他们的家长写评语。我在给她的评语中，写了我看到了她上课听讲认真了，看到了她的进步，还写了一些鼓励的话，没想到孩子和家长这样在乎老师的评语。这个孩子比较活跃，刚接这个班的那段时间，她特别让人头疼，课堂上几乎不听课，不是搞小动作就是前后说话，还一会儿给这个告状，一会儿给那个告状，有时候弄得我哭笑不得。几次找家长谈，效果也不是很好。从家长那里我了解到，这个孩子在家里因为淘气常挨打，我劝家长尽量不要动手打孩子，特别是女孩子更不能打，要多找她的闪光点，多表扬。这段时间，我发现这个孩子有变化，课堂上能安下心来听课了，每次讲卷子她都能认真听，还及时改错题了，我把她的进步写进了评语中，没想到对她的触动这样大。今天一天，她听课状态都特别好，好像一下子长大了。是称赞帮她找到了自信。
三、称赞可以让学生更有能力。
能力是在活动中培养出来的，也是在活动中表现出来的。现在的孩子普遍不会劳动，劳动能力的培养就显得很重要。一直以来，我都为组织学生值日头疼，学生多，大多数学生又在家里不干活，做值日工作就有些困难。常常是放了学之后，我带着学生值日，给他们拧拖布，一会检查这里，一会检查那里，自己疲惫不堪，值日的效果也不佳。于是我决定培养一批值日生组长，把我的检查工作交给他们去做，把自己解放出来可以处理点自己的业务。刚开始，值日生组长也不知道做什么，有的组长自己使劲干，其他学生配合不太好，经常是这干不干净那干不干净；有的组长只站着不干活，弄的别的学生不服气。于是我教给他们当组长的方法：给组员合理分配任务，自己可以少干，但要做好收尾工作，对组员的态度要好。我每天都要找值日生和组长的优点：昨天值日窗帘捆得好；今天值日生及时把地上的纸捡起来了；昨天的组长检查得特别认真，一个纸片都不放过；今天的值日生把桌子挪开了，把桌腿下面的土都扫干净了。每次表扬完，被表扬的学生兴高采烈，干得更欢了，其他同学纷纷学习别人做的好的地方。没出一个月，每组值日生都能认真地做好自己的值日工作，干得干净，干得快，每天的值日工作都能在十分钟左右就完成，而且我完全解放出来了，有时不用我说一句话，教室就被收拾得干干净净。是称赞使学生提高了自己的能力。
每个人都希望得到肯定，再淘气再不听话的孩子也有他的闪光点，如果找到孩子的优点表扬一句可能胜过批评十句。拉罗什夫科说：“赞扬是一种精明隐秘和巧妙的奉承，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。”我告诉自己：大方一点，多给孩子一些称赞！
[参考文献]魏书生.班主任工作漫谈[M]桂林：漓江出版社，2009.