摘要：由于社会发展，幼儿教育变得越来越重要，幼儿的体智能教育直接影响着国家未来的发展。幼儿体智能课程在我国发展缓慢，课程目标是以提高幼儿体能、智能和人能，用运动、游戏、益智及教育为指导，培养幼儿时期幼儿应有的基本能力。在横县，幼儿体智能处于启蒙阶段，因此研究幼儿体智能很有必要，通过文献资料法、观察法、访谈法等对幼儿体智能课程进行实践研究，为幼儿体智能课程的开展和普及提供参考依据。
关键词：窄小、体智能、三有（有效，有趣，有益）
幼儿是国家的未来，因此学前教育的地位非常重要。其中幼儿的体育教育在幼儿素质发展过程中占有举足轻重的作用。然而由于传统观念中文化知识的教育优先于体育教育。教师在观念上重视体智能教育，但行动上对体育活动有所忽视。家长受传统观念的影响不注重幼儿的艺术特长，重视文化知识的学习。亟待解决幼儿体智能课程发展的突出问题。
1幼儿体智能课程开展依据
1.1幼儿体智能课程开展的空间
通过访谈法了解了幼儿园，发现体智能课程的市场随着幼儿群体数量的增加而增大，适龄幼儿入园率显著提升，随着二胎时代的到来让横县的幼儿群体逐年增多，为体智能课程的市场提供了广阔的市场空间。其次随着中小幼儿素质、受挫能力等逐渐卜降，人们逐渐意识到孩子的健康要从幼儿抓起。
1.2幼儿体智能课程的内容
课程内容目前主要依据《3 - 6岁儿童学习与发展指南》，有相应的教育建议，为幼儿终身素质发展奠定了基础，促进幼儿体、智、德、美、劳各方面的协调发展，课程内容符合3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，课程己建立对幼儿发展的合理期望，具有科学的保教和保育内容。
1.3幼儿体智能课程的目标
教师是具体实施教学目标的。根据《3 - 6岁儿童学习与发展指南》中教学目标针对不同的教学时间、幼儿数目及幼儿年龄大小，准确把握教学节奏，要充分利用好幼儿精神集中的时间来实现教学目标。
2横县市目前幼儿体智能课程开展的课程分类
2.1益体益智游戏课
在观察各个幼儿园体智能课程开展后，发现每个幼儿园都有运用游戏法开展课程，课程都非常有特色，很适合幼儿体能、智能和人能的发展。
2.2手绘制作实操课
通过手绘既锻炼了幼儿的动手操作能力，也发挥幼儿积极动脑的能力，在制作过程中相互请教，相互交流以达到锻炼人能的效果。
2.3说讲交流课
通过说讲交流来实现对幼儿品德修养与灵活思维的引导，以促进幼儿的整体进步，表现出中国式德智体全面发展的教育思想。把握幼儿表达自我的时间，待孩子讲完之后教师带头鼓掌以鼓励幼儿。
2. 4才艺展示课
在才艺展示这节课中，必须有家长的参与，这节课也算是孩子技能展示的亲子互动课，让孩子们深刻知道自己的才艺展示得到了父母及老师的认可。通过这节课锻炼幼儿勇敢、积极拼搏的精神。
3窄小幼儿园体智能活动的“三有”研究
3.1规范体智能教师培训机制，提高教师业务水平
幼儿体智能可持续发展的前提就是要规范体智能教师培训机制，提高教师业务水平，体智能教师的业务水平，影响着幼儿健康发展的方向，只有不断提升自身业务水平，才能给幼儿的健康发展保驾护航;教育公司要提供优良的工作环境，保证体智能教师的学习条件。
3.2深入体智能课程教学研究，提高课程教学质量
体智能教师应结合不同幼儿特点及时进行教学总结与反思，在总结与反思中寻找适合幼儿学习的教育教学方法;各体智能教师要进行教学经验的交流，结合新时代特点与幼儿教育发展最新理念，设计课程，保证课程的创新性、实际性、新颖性使幼儿体智能课程教学更加多元化。
3.3增添体智能课程教学内容，提高自主创新能力
在调查中发现，有部分幼儿园开设体智能课程的时间已有3年之久，在3年之中，相同教学内容反复出现，不仅给幼儿园园长、教师带来了不好的影响，还会影响幼儿的发展，甚至影响体智能公司品牌形象，因此，在现有体智能教学内容的基础上，增添新颖并且符合幼儿发展的教学内容，在借鉴其他优秀幼儿教学经验的同时，结合自身发展特点，不断创新属于自己的体智能教学内容，是刻不容缓的关键。
3.4充分发挥教体局对幼儿教育工作的引导作用
教体局对体智能课程引进有着决策性作用，因此教体育必须要积极发挥其职能，对幼儿园体智能课程教学工作的有效开展，给予科学合理的指导，保障体智能课程需符合幼儿身心发展特点，改善幼儿体质，激发幼儿的运动兴趣，提高幼儿体育活动的参与度。
3.5促进教师专业化发展
体智能是一门专业性很强的课程，尤其是幼儿体智能的发展关乎孩子未来的发展。体智能课程教师不仅承担幼儿体智能课程教学，也为幼儿提供科学、合理的体智能活动内容。建议有相关部门委培幼儿体智能教练，提高教师在体智能方面的教学水平，促进教师专业化发展，从而显著提高幼儿体智能课程教学的有效性。
3.6幼儿园领导要提高对幼儿园体智能教育的重视
加强幼儿园领导重视体智能课程的开展，使体智能课程形成系统，加大对教师培训的力度。园长加强我园的体智能课程的特色建设，提升幼儿园的软实力。
3.7做好家长工作，实现家园共育
体智能课程应该得到家长的认可，为体智能课程推广提供必要条件。家长要了解体智能课程，必须清楚认识到幼儿体智能课程的开展对幼儿的成长和发育是至关重要的。
结束语
总而言之，在窄小幼儿园体智能活动教学中，必须要加强对幼儿园场地以及乡土资的开发利用，从而有效提高幼儿园体智能活动教学质量。同时，幼儿园还要注意做好家长工作，获得家长的支持及配合，实现家园共育，使幼儿园体智能课程教学能够得到有效的延伸，扩大体智能教育的辐射范围，为幼儿的成长和发展营造良好的教育环境，促进幼儿全面发展，保障幼儿身心健康成长，发挥积极的教育作用。
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