摘要中等职业教育突出职教特色，是中职语文教学的重点。因为，中等职业教育是以学生就业为导向的教育，所有的教学都是为了让学生顺利掌握工作技能，促使学生能适应社会岗位。因此，中职语文教学要突出职教特色，不能再沿用普高模式，应整合现有的教学资源，促使内容更加贴近学生，以学生为主体，开展多样化的语文综合实践活动，构建具有职教特色的中职语文教学体系。本文针对中职语文教学现状，探究如何在中职语文教学中突出职教特色，展现中职教育以职业技能教育为主，学术教育为辅的教育教学特点。
关键词:中职语文教学；职教特色；教学策略
引言
人文教育随着教育体系改革与创新，逐步在中职学校中得到重视，但受限于传统的教育习惯，以致于人文教育无法渗透到中职教育体系中。特别是语文这种需要知识积累和文化氛围的学科，更是要在教学中开展人文教育，以提升学生的人文素养，做好人文关怀促进学生成才。所以，中职语文教师要突破专业知识的局限性，针对学生实践能力以及人文素养的培育要求，以促进学生全面发展为教学立足点，构建新的教学模式，适应人文科学与自然科学的交叉趋势，走出传统教学的误区，以中职教育特色构建语文教学新模式。
1现阶段中职语文教学现状
（1）职教特色不足
随着时代的发展，中职教育更加注重学生技能与就业能力的培养，成为以就业为导向的教育体系。中职语文作为学生汲取文化知识的重要场所，在教学中也要以就业为导向，才能实现中职教育的人才培养目标。然而，现阶段中职语文教材缺乏自身特色，多数还是选取与普高一样的语文教材或是沿用普高教材的编写模式，缺乏职教特点。例如，中职语文的多数教材，都是以文体为主线，以记叙文、说明文和议论文等作为单元的划分依据，这种编写模式固然是突出了知识与能力训练，无法突出职业教育特点，更别提篇章的选取。因此，当前中职语文教材内容与职业标准不对口，突出语文知识的积累，却忽略了语文教材对学生职业素养养成的影响。
（2）教学模式单一
随着新课程改革进程的加快，中职语文教育在教育理念以及教学方法上已经有所转变，以人文本的教学理念和现代信息技术已经引入中职语文课堂教学中，但由于教育观念的落后以及语文教学职教特色不足，导致语文教学没有充分结合专业，尚未注重学生语文素养和专业能力培养，以致于学生将语文课作为副科，中职语文教学的有效性不足。教学模式的单一性，还体在课堂教学上，当前多数中职语文课堂中，教师还是沿用普高的教学模式，以自身为中心，忽略了学生学习的自主性，导致知识都是被动地传输给学生。加之，不少教师都觉得中职生文化底子差，学生在中职教育体系中，只要学好技能就行，语文课程的地位并不凸显，在教学中教师也缺乏探索性与创新性，教学方法还有待进一步革新。
2中职语文教学中突出职教特色的有效策略
（1）以学生为主体，创建新的教学模式
语文作为一门人文学科，在人文素养和道德修养培育中具有独特的优势，中职学生刚刚结束九年义务教育，对语文学科有基本的认识，也积累了一定的语文知识，中职语文教师在教学中更要突出知识的应用，以促进学生全面发展为目标，引导学生通过语文学习感受不同时代的历史文化与人文精神。所以，课堂教学中不能在沿用普高模式，教师要结合专业，从学生综合素养与职业技能培育角度，以学生为主体，现实为依托，拓展学生的知识层面，激发学生的学习兴趣。一方面，教师要革新授课方式，设计与专业内容契合的课堂活动主题，将语文教学目标和专业教学目标结合起来，引导学生学习以调动学生学习的积极性，开展丰富多彩的语文综合实践活动。另一方面，教师要意识到中职语文教学的服务功能，以服务学生就业和发展作为教学立足点，密切联系专业实际，在实践活动中要以专业作为突破口，将语文学习和学生专业联系起来，在完成听、说、读、写等语文基本教学任务的同时，达到专业人才培养目标。例如，对于电子商务专业，教师应该加强口语训练和线上对话练习，锻炼学生的表达能力，并以电子报表等作为实践任务，侧重于就业技能培养，并联系国内外优秀散文、名著等内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提升学生课堂活动的参与度。
（2）关注学生特点，创设课堂情境
语文学习中，最为关键就是情感体验，学生在学习过程中情感体验越是丰富，则学习效果更加明显，课堂学习在情感的触动下，学生就会更加关注所教的内容，加深对语文知识的记忆、理解。鉴于此，教师要做好情感引导，教授学生如何将自己的情感与课文内容融合，将自己带入到文章中，与主人公、作者产生情感上的共鸣。一方面，教师应该设计启发式问题，用于启发学生思考，激发学生的语文学习兴趣，例如在《雷雨》中，教师应该组织学生先通读课文，围绕周朴园和梅侍萍这两位主人公，开展性格特点的论述，并针对两人之间的爱恨纠缠，抛出这样一个问题——30 年来，周朴园对梅侍萍到底抱有什么样的情感，后不后悔30 年前的所作所为？以小组为单位，让学生提出自己的观点，这样一来学生之间的沟通互动就会更加频繁，教师也能根据小组学生的表现，逐步引导学生深入学习文章。另一方面，教师应明确中职学生应具备哪些技能，在语文课堂教学中利用学生上课心情比较放松的特点，借助现代信息技术或是游戏等，吸引学生的注意力，充分利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣。例如，在《昨天和今天—— — 关于时间的遐想》中，教师应该借助现代教学方法，革新传统课堂组织形式，以开班会和班级讨论形式授课，将讨论主题定为“如果”，让学生想象一下，如果可以回到三年前，自己会做些什么。
结语
综上所述，突出职教特色，不仅要实现语文教学与专业学习的结合，还要促进学生全面发展，激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，以此作为依托促进学生深度学习。中职学生多数语文功底较差，缺乏人文知识学习兴趣，中职语文教师要针对学生的特点，依据学生的接受能力调整教学方法，以激发学生的学习兴趣。
参考文献
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