摘要：随着新课程改革的不断深入，在现阶段的小学教育中更加注重素质教育，这也对小学语文教学工作提出了新的要求和时代挑战。教师要加强小学语文作文指导方法的研究，以及时发现小学语文作文教学中存在的问题，进而针对小学语文作文教学现状，以实现多样化教学，提高学生的写作能力。本文就新课改背景下如何实现小学语文作文指导的创新进行探索，希望提高小学语文作文教学的整体水平。
关键词：新课改;?小学语文;?作文指导;?实践;
语文是一门重要且基础的课程，直接关系到学生其他科目的学习以及学生今后的发展状况。提高学生的语文写作能力，能够有效提高学生的综合素质，陶冶情操，增强学生的人文素质，丰富学生的情感世界。通过调查发现，很多小学生整体呈现写作兴趣不高，写作水平低等现象。出现该现象的主要原因是学生自身积累的写作素材相对较少，写出来的作文缺乏新意和实践性。而学生的语言还需要不断地锤炼，语言组织能力还需要进一步地培养。在新课改的时代背景下，教师可以从学生的角度入手，通过富有新意的教学，全面提高学生的写作能力。
一、小学语文写作教学中常见的问题
（一）教学模式陈旧
受传统教学观念的影响，在现阶段的小学语文作文教学中，有一些教师仍旧沿用传统的教学方式，教师成为课堂的主导，而学生只能被动地接受。在小学语文写作教学中，为了提高学生语言的精炼程度和优美程度，一些教师会让学生背诵优美的格言和诗词，让学生在写作中学会利用这些诗词来提高其写作的整体水平。这样形式化的教学方式限制了学生的思维发展，同时遏制了学生学习的积极性。主要是因为小学阶段的学生理解能力相对较差，学习能力较弱，大部分的学生难以掌握这些格言和诗词的内涵，而在写作过程中常常会出现滥用或乱用的现象，使得学生的写作能力和水平始终得不到有效的提高。倘若这种情况得不到有效的改善，将会严重打击学生学习的自信心，同时还会增加学生的心理负担，导致学生产生厌烦心理，从而讨厌写作。
（二）忽略素材积累
一篇好的作文需要饱满的内容，丰富的情感，合适的修辞方式。但部分学生在写作的过程当中，内容空洞，写作方法运用不当，文章中缺乏真情实感，而学生的写作兴趣普遍较低。出现该现象的主要原因则是因为一些教师在教学的过程当中，仅仅注重基础知识的教学，忽略了对学生的情感教育。而学生在日常生活中缺乏有效的素材积累，从而出现写作时无话可说的现象。更深层次的原因则是因为学生在获取写作材料时的知觉过程不够健全，难以深入体会事件背后所蕴涵的道理，只能够单一认识，从而出现学生在写作过程中照抄素材，过分夸大等诸多现象。学生缺乏有效的素材积累，使得学生的写作能力始终得不到有效提高，同时还限制了学生的思维发展。倘若该问题得不到有效的解决，盲目的写作教学不仅无法达到小学语文写作教学的目的，还不利于学生写作兴趣的培养。
二、小学语文作文指导方法创新的策略
（一）加强指导，从内容入手
新课标中明确指出，在现阶段的小学语文作文教学中，要求教师能够从教学的内容入手，带领学生仔细观察实际生活当中的事物，让学生能够用心去体会生活，感悟生活。实际生活中蕴涵了许多的写作素材，而日常生活中的点滴事物都可以作为学生写作的内容和观察的对象。但由于受到学生自身理解能力的限制，大部分学生难以从实际生活当中收获到合适的写作素材。生活中不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。在现阶段的小学语文作文指导教学中，教师可以联系实际生活，引导学生借助实际生活当中的具体事例来更深一步地探究。
与传统的教学模式相比，生活中的写作素材能够有效降低学生的学习难度，且更易于学生吸收和消化，能够有效增强学生的思想认识，提高学生的写作能力。在教学过程当中，教师可以结合学生知识的掌握情况，不断提高学生的观察能力，创新能力和经验总结能力。在提高学生语言组织能力和表达能力的同时，增强学生作文中所包含的情感，进而提高学生的写作水平。例如，在“春天来了”这一主题的教学中，教师可以让学生观察大自然的变化，在激发学生学习兴趣的同时，让学生学会观察春天特有的景色，让学生亲身体验，进而在写作的过程中融入真情实感，充分发挥学生的想象力，使得写文章内容更加丰富饱满。
（二）考虑学生情况，从要求入手
在小学语文作文指导教学工作开展的过程中，要求教师能够结合小学生的年龄特征和认知能力，充分考虑到学生的实际学习情况，从要求入手，使得小学语文作文指导教学工作能够更加科学合理地进行。在新课改的背景下要求学生的作文能够达到语句通顺、内容具体、有条理、有中心四大要求。
在小学作文写作指导教学中，首先就是要从低段教学抓起，从看图写话入手，采用灵活多变，丰富多彩的教学方式培养学生的发散性思维。在作文指导教学中，教师可以通过游戏教学法充分利用学生爱玩游戏的天性，借助游戏教学的优势，使得小学语文作文指导教学工作能够更加符合学生的实际学习需要，激发学生的学习兴趣。在满足学生爱玩心理的同时，通过有效的指导，使得学生能够全面流畅的表达其内心的真实想法。在小学语文作文指导教学中，要求学生能够把内容写通顺，写具体。但很多学生不具备这样的能力，这就要求教师在指导教学过程中能够督促学生把内容写具体。在指导教学中可以带领学生结合其实际的学习内容作为蓝本，让学生通过模仿，以促使学生能够形成属于自己的写作特色，进而提高学生的写作效果。
三、结语
在小学语文作文指导方法创新中，教师要与时俱进，不断增加自身的知识储备，根据学生的实际情况总结教学经验，从而让学生在写作的过程中能够用生动的语言创造性表达，不断提高学生的语言水平。教师还可以不断优化创新其教学手段，探索更多切实有效的教学方式，以此加强小学语文作文指导教学，提高学生的写作水平。
参考文献
[1]卢思敏.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导：看图作文版，2018(1).
[2]高彩庭.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018(9).