摘要：在新课程改革背景下，要求学校教师必须转变传统的教学观念，不断创新改革教学模式，做到多样化教学。处于小学阶段的学生身心还未发展完全、好奇心重、比较好动、很难将注意力集中在学习中。对此教师需要付出努力，不能将语文教学的重点只放在成绩的提高上，要注重培养学生学习语文的热情，利用学生自身的个性，在课堂中采取多样化教学方式，为学生营造良好的课堂氛围，尽可能的让每个学生都参与其中。这样做有助于集中学生学习的注意力，激发学生对语文学习的兴趣，使教师有效提高教学质量和效率，能够更加轻松顺利的达到教学目标。
关键词：小学；语文教学；课堂氛围；措施
引言部分：课堂氛围不仅可以体现学生的心理状态，还可以给予语文教师的一种反馈，能够让教师了解到学生在本节课的进展，更好地引导学生全身心的投入到课堂教学当中，从而有效提高教学质量，达到语文教学的目标。事实上，良好的课堂氛围对学生学习注意力的集中十分有帮助，能够提高学生学习的高效性，促进学生的智力发展，提升学生对学习的自信心，从而激发学生的学习兴趣。这些对未来的成长与学习都有着非常大的意义，教师对此要重视，在课堂教学中要积极组织学生，为学生创造主动思考学习的条件，调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围，促进学生综合素质的发展。本文就小学语文教学中营造良好课堂气氛进行分析并展开一系列的探讨，最终提供了一些有效措施[1]。
一、正确理解营造良好的课堂氛围
（一）明确教学目标
教师在进行语文教学备课时，应该提前规划好教学任务，明确在教学过程中要重视在语文理论知识的基础上培养学生语文学科思维能力的目标，促进学生全面发展。而在实际教学中教师需要利用多样化的教学方式达到教学效果，比如营造良好课堂氛围，这是多样化教学方式的重点，能够提高学生对语文学习的兴趣，从而使教师能够顺利结束语文课堂。
（二）重视多元化的教学考核
新课程改革背景下的教师必须转变传统的教学观念，不能只重视学生语文成绩，并将其作为最终的唯一考核标准，而要培养学生综合素质的发展，将其融入最终的成绩进行多元化的评判。在这个过程中需要教师辛勤付出，能够灵活运用多样化的教学手段，充分调动学生对学习的主动性和积极性，培养学生独立思考的能力，营造课堂良好的氛围，这样一来学生就不仅能够做到灵活运用所学的知识，还能在学习过程中发现自身问题然后有规律的解决，最终有效提升教师语文教学的质量和效率[2]。
二、小学语文教学中营造良好的课堂气氛的措施
（一）重视师生之间的关系，激发学生的学习兴趣
培养学生的兴趣尤为重要，学生对感兴趣的事物会很上心。对此在进行课堂氛围的营造时，教师可以将激发学生学习兴趣为主，这样也不会偏离语文教学的目标。在实际培养学生兴趣时，教师首先要以学生为主，充分了解每个学生的个性，这就需要教师与学生时常进行沟通交流，用真正平等的心态去尊重每个学生，保证师生关系的和谐，要敢于破除“ 师道尊严 ”， 着重于突出教学的互动性 ， 要做到 “ 因学行教 ”，尝试用自己的个人魅力来感召、引导学生，让其积极投入到学习之中。
强调民众交流、民主沟通，发现学生的闪光点并对其进行鼓励，以树立学生的自信心。这样才能够使学生接受教师的引导，从而在课堂中与教师积极配合，共同营造良好的课堂氛围，减轻教师的教学负担的同时培养学生学习的主动性和积极性，最终促进学生综合素质的发展。
（二）利用多媒体教学，辅助营造良好的课堂氛围
在这个互联网的时代，多媒体不光存在于家庭中，还应用于学校的教学当中。多媒体教学依然已然成为与教学密不可分的重要环节。教师在进行语文课堂教学时，应该灵活运用多媒体技术，改变以往单一传统的教学方式，让学生能够生动感受教学的内容，激发学生课堂积极性，进而提高课堂教学的质量和效率，最终有机的将多媒体技术和课堂教学的环节结合起来。比如说在四年级课本中《长城》一课，课文中生动描述了长城的气魄雄伟，光是读和想象是感受不到的，这时候就可以利用多媒体技术教学，教师提前下载好长城的照片和视频，进行课堂教学时先让学生通读课文后，再播放出来吸引学生注意力观看长城真实样貌，让学生深刻体会，由此一来课文变得更加生动形象，学生就会有所启发，教师在此时加以引导，提问课文感悟，活跃课堂氛围，达到语文教学的效果与目标。
（三）教师采取多样化教学，打造有趣课堂
在小学阶段的学生性格尚未发展完全，好奇心重还比较贪玩，对游戏有非常大的兴趣。在学习中一些学生常常会出现厌学的现象，对此教师有必要深刻反省，可以灵活运用多样化的教学手段，将游戏结合到课堂中来，这样一来学生对于自己喜欢的事物就会上心起来，还能够营造良好的课堂氛围，集中学生课堂注意力就不是什么难事。将游戏的融入就需要教师在课本理论知识的基础上加以语言艺术，注意引导学生，将学生作为课堂的主人，让每个学生都能够主动参与游戏，提高学生的主动性和积极性，改变了以往授课是被动的形式。通过游戏学生有了深刻体会，在游戏的过程中受到启发，语文课堂体验感大大提升，完美的将教育的知识性与娱乐性结合在一起。比如说在四年级语文课本中《观潮》一课，教师可以从刚进门就保持神秘感，让学生先将眼睛闭起来想象“潮来前”和“潮来后”的景象，然后举行一个小游戏，让学生分组阅读全篇课文，进行分段朗读比赛，教师选出最优秀的小组进行奖励，最后小组内交流读后感受。在进行游戏的同时集中学生注意力，能够更加有效的对本课进行感悟[3]。
结束语：
综上所述，课堂氛围的营造对小学语文教学质量和效率的提高有着重要的意义。新课程改革不断的推进，让原本是传统教学模式的小学语文教学发生了很大的改变，首先改变了传统教学观念，其次是将单一的教学模式变得多样化，越来越符合新时代学生对教学的需求。在此过程中，我们发现比较有效且常见的教学方式就是营造良好的课堂氛围，教师在课堂进行语文教学时，应该就课本的基础知识采取多样化教学，培养学生对语文学习的热情，将学生作为课堂的主人，激发学生学习兴趣，促进学生个性发展，最终能够使教师顺利结束教学，达到语文教学目标。
参考文献：
[1]王建锋.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].学周刊,2019(33):82.
[2]袁愈辉.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].课程教育研究,2018(45):83-84.
[3]李海英.浅谈小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法[J].中国校外教育,2016(09):120.