摘要：一直以来,作文教学都是小学语文教学的重难点所在,需要老师及时更新教学观念及模式,保持学生的写作兴趣,对之进行有效的指导，让学生将积累的知识有效的输出。但从当前的作文教学来看,由于传统教学观念及模式的存在,使得学生对写作不感兴趣,写作教学陷入到了十分尴尬的教学境界。因此,教师需要对作文指导思路及方法进行及时的创新,完善作文教学体系。本文通过对小学语文写作教学的现状进行分析，阐述提高小学语文作文的策略。
关键词：小学语文；写作指导；问题；策略
随着现代教育课程标准的改革与发展，语文学科在教学内容上有了一定的改变。在小学语文的教学中，教师除了教授基本知识外，还要锻炼学生的阅读能力与写作能力。现在，教师大都非常注重培养阅读，让学生的阅读量大大增加，也积累了不少知识，但有效输出对大部分孩子来说难解，导致学生的作文水平依然难以提高。
一、小学语文现阶段存在的问题
1.传统教学方法的束缚
在传统语文的教学之中，教师在教学活动中更加注重知识的背诵和记忆，这就使得学生对语文课堂十分不感兴趣，显得枯燥和乏味，压力重。在写作教学方面，教师会根据写作的主题与内容，为学生提供一定的优秀范文，让学生进行阅读和背诵，这种机械式的记忆无法从根本上提升学生的写作技巧，还会导致教师与学生的互动性不强，课堂气氛沉闷，久而久之，学生对语文作文的写作越发提不起兴趣，不利于学生的写作发挥。
2.写作教学内容理论化，无法与生活相联系
在小学语文写作过程中，教师对于写作内容的教学都是靠着范文的不断积累与背诵名言名句来作为写作的素材。这样的写作内容没有学生自身的真实感情。写作素材的来源大部分都是生活，一旦脱离实际，写作便失去了意义。小学生的写作没有从实际出发，生活素材自然也无法作为写作素材，时间一长，学生写作的问题便会暴露出来，往往谈到奉献便是雷锋、谈到爱国便是抗战、谈到历练便是“梅花香自苦寒来”等一系列老生常谈的内容。词汇匮乏、例子传统化，没有创新，文思枯竭等问题严重，不利于学生的写作发挥。
二、小学语文作文教学水平提升的策略
1.利用课本引导学生写作
教师在教学中应当改变以往的输入者身份，而要做一名引导者，引导学生通过阅读提升自己对文章的理解能力。学生在阅读后要写出自己对文章的感受，这些感受可以是对文章的某一段的理解，也可以是对文章的整体理解。总之，学生要多读多写，在练习中不断提升自己的写作能力。例如，在《地震中的父与子》的知识讲授中，学生通过阅读课文体会到创作者传达的父子情深的思想情感，也记住了这位了不起的父亲形象。文章中有这样一段文字给学生留一下了深刻的印象院他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破旧不堪，到处都是血迹。挖到第38小时的时候，他突然听见瓦砾底下传出孩子的声音。
学生可以从这段文字感受出文章中父亲经过艰辛的付出找到儿子时的喜悦。以后学生在写关于父子情感的文章时可以对这篇文章进行联想，然后运用学到的文章中的有用信息丰富自己的文章。
2.引导学生仿写、续写课本内容
学生要想写出优美的文章就需要先对别人的优秀文章进行仿写，学生借鉴其他人的文章可以让自己所写的文章增添光彩，但是仿写并不是大段抄袭，学生应该有自己的想法。借助于这种方式来激活学生写作创造力，有效促进学生写作能力得以提升。例如，教师在对学生进行《火烧云》这一阅读文章教学的时候，教师就可以在教学过程中让学生对“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半”这一段话来进行仿写，让学生在仿写过程中感受到作者深厚的语言功底，以及词汇应用的精妙，促进学生写作能力得以提升。
3.拓展写作素材增加学生的经验，创设写作情境激发学生写作信心和兴趣
小学生的社会经历较少，虽然现在老师大都会注重培养学生的阅读，但是学生却不知道怎样把已有知识有效输出，所以感到写作困难也是正常的，久而久之，学生会对写作逐渐失去兴趣。为此，想要提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣是十分重要的事情，并且应指导学生适当的方法和思路，将生活实际联系在写作中。首先，要让学生认识到写作不是一个任务，而是沟通的一个方法。在写作的过程中，教师可以选择学生关心的内容，吸引学生的注意力，拓展学生的写作思路。在教学中使用多媒体，让学生观看与写作内容有关的影片，为学生创设写作情境，产生与影片内容有关的思想共鸣，发挥自己的想象，抒发自己的情感，激发学生写作的兴趣。例如，五年级的写作内容中有《二十年后的家乡》这一主题。在小学阶段，学生的辩证认知能力与思维拓展能力并不是很强，如果单纯让学生依靠自身的想象去写作，其难度十分巨大。为此，教师根据写作的内容进行一定的写作课前准备，为学生提供一些科幻影片，如《2001漫游太空》《人工智能》《外星人E.T》等影片片段，既可以让学生在紧张的语文习之中放松心情，还能够对学生的想象提供一定的启发，启发学生大胆地创作。
另外教师要鼓励学生多参加一些活动或者组织一些公益活动，丰富学生的社会经验。如，在六年级的写作中，教师要开始注重学生的实践体会，可以组织学生参加植树节、观看赛龙舟、去敬老院看望老人等实践内容，丰富学生的社会阅历。学生可以将自身的实践内容与感情进行综合，运用到作文之中，提高文章的质量，对作文的深度和内涵提高有一定的促进效果。
三、结语
新教育形势下的作文教学，小学语文的写作并不追求辞藻多么华丽，也不追求其中蕴含的道理有多深刻，只需要学生生活经历丰富，能够将想要表达的思想感情运用合理的语言表达详细、举出的例子鲜明有特色等即可。小学语文写作教学需要语文教师不断地探索和研究，转变教学观念，将学生作为教学主体，激发学生的写作兴趣，引导学生抒发自身真实情感，从而让学生积极主动地参与到写作训练之中，提高小学生的写作水平。
参考文献：
[1]李东太.在小学语文教学中实施素质教育的策略探讨[J].学周刊，2020(12).
[2]陈绿海.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].黑河教育，2019(23).