【摘要】随着教学改革的深入施行，教育行业对学生情感教育的重视程度越来越高，通过良好的情感教育，教师可以有效促进学生的身心健康成长，同时能够良好培养学生的关键能力和关键品格。而语文学科基于其教学特点，其在学生情感教育的培养中具有得天独厚的优势。以下本文将针对新课改下初中语文教学中的情感教育策略展开深入研究，旨在为相关教学工作者提供参考性建议。
【关键词】初中语文；情感教育；教学策略
所谓的情感教育就是教师在教学过程中以心理学、教育学的理论知识为依据，在充分契合学生学习、成长特点的基础上采用各类针对性的教学手段对学生的学习态度、学习观念以及学习体验进行情感引导，从而在有效提高教学质量的基础上帮助学生形成良好的学习能力和品格[1]。语文是一门情感色彩很强的学科，所以其在情感教学中相较于其它学科更具优势。初中语文教师在教学实践过程中需要有效的将教学手段和自身情感进行结合，让学生在感受美好的情感体验中感受到学习的乐趣，从而在充分发挥教学主体作用的基础上有效提高学习质量和自身综合素养。
1.初中语文教学中情感教育的实施意义
1.1情感教育是新课程标准及语文教学改革的要求
知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观是语文新课程标准的三维目标。在这一全新教学目标的指引之下，初中语文教师在教学实践过程中需要良好的将情感态度、教学方法以及学习过程进行融合。与此同时，初中语文教师在教学实践过程中需要充分尊重学生的教学主体位置，密切关注学生的个性以及情感，从而在充分发挥学生学习主体作用的基础上让学生的学习兴趣和性格品质得以全面发展，进而让学生在人文关怀的美好环境中健康成长。
1.2情感教育有利于学生综合素养的提高
在情感教育中，教师需要针对学生的心理状态以及心理状态进行高效引导，同时教师需要充分挖掘教材中的情感元素来引导学生的情感体验。在这样一个教学过程中，学生的身心都能够得到很好的陶冶和净化，这有利于学生良好性格以及品质的形成。与此同时，在丰富的情感体验中，学生的学习质量和学习能力能够得到显著的提高。如此，在初中语文教学中教师通过情感教育的实施能够有效促进学生综合素养的提高。
2.初中语文教学中情感教育的实施策略
2.1采用精彩语言进行课堂导入
课堂导入环节是教学课堂中非常重要的一个环节，良好的课堂导入可以有效激发学生的学习兴趣，在一定程度上来说课堂教学质量的高低取决于课堂导入教学质量的高低[2]。在初中语文教学课堂中，教师可以采用精彩的导入语言来有效激发学生的情感体验，从而有效提高学生的学习热情。
例如在苏教版初中语文七年级上册第四单元第四课《济南的冬天》的学习过程中，教师就可以采用精彩的课堂导入语言来有效激发学生的情感体验，让学生在忘我的感受中对接下来要学习的内容充满期待。在这一篇课文中的学习中，教师需要达到的情感教育目标在于通过让学生充分感受济南冬天的美来有效培养学生的爱国热情以及热爱大自然的思想感情。由此，教师可以充分契合这一情感教学目标在课堂导入环节采用以下一段话来丰富学生的情感体验，激发学生的学习热情。“冬天是一个美好的季节，在冬天里有洁净、素美的白雪。
大地在这些白雪的装饰下是那么的干净，像是一张洁白无瑕的画卷，像是一匹柔软丝滑的白锦，好不美丽。”如此，教师通过这样一段优美缠绵的描述，能够有效将学生引入无限美好的遐想之中。之后在学生情感迸发、情感体验的过程当中，教师可以通过以下问题来良好的将学生的学习注意力转移到教材文本之中。“每个人都有一个对冬天的独特的感受，那么在作者笔下其对于济南的冬天又有什么感受呢，其中又蕴藏了作者哪些情感内涵呢？”通过这样一个课堂导入，教师有效的丰富了学生的情感体验，同时有效的激发了学生的学习兴趣，让学生在之后的学习中能够良好的体会和感悟出教材文本中所蕴藏的深刻感情，从而不断提高学习质量和自身的情感素养。
2.2充分挖掘教材中的情感元素
语文学科在情感教育中具有得天独厚的优势，主要是因为在语文教材中有很多关于情感的元素，所以初中语文教师想要在教学课堂上良好的实施情感教育就必须充分挖掘教材中的情感元素[3]。通过各个情感元素的挖掘，以及对相关情感元素的科学应用，教师不仅能够深化学生对语文教材的理解，还能够有效帮助学生形成良好的思维品格。
例如在苏教版初中语文七年级下册第一单元第五课《周总理，你在哪里？》的学习过程中，教师就可以充分挖掘出文章中的情感元素来对学生进行教学引导。在教学课堂上，教师可以带领学生富有情感的朗读一遍课文，让学生们在朗读的过程中充分的感受到周总理在行为上以及人性上的高尚和美，同时也让学生们充分的感受到人们对于周总理的尊重、爱戴以及怀念之情。而当学生们思想情感高度翻涌的时候，教师可以将学生的思维引导到向周总理学习上来。如此，通过充分挖掘教材文本中的丰富情感元素，教师有效的为学生构建了丰富的情感体验，从而在情感的领悟中深深的感受到为他人服务的美好和必要。于此，在这篇教材诗歌的情感教学中，教师不仅有效的提高了学生的学习质量，还有效的让学生在情感体验中能够在未来的学习生活中更好的传承周总理的精神美。
2.3利用多媒体开展情境教学
在初中语文教材中，有很多文本都是通过生动的人物或事物形象的描绘来充分展现社会生活。基于这一教材文本特点，教师需要在教学实践过程中通过生动形象的展现来辅助学生更加全面的掌握相关知识和更加深刻的感受相关情感。如此，教师就需要积极的利用多媒体来开展情景教学。
例如在苏教版七年级下册第六单元第一课《沁园春 雪》的学习过程中，教师就可以在课堂上利用多媒体为学生播放相关的画面，如此来让学生在生动的情境中感受到愉悦和欢畅，从而更好的领悟诗中的情感，进而有效的激发学生的学习欲望和爱国热情。
3.总结
总而言之，在初中语文教学中教师需要高度重视学生的情感教育，通过精彩语言导入、充分挖掘素材以及多媒体利用等多种教学方式来有效开展情感教育。从而让学生在丰富的情感体验中不断提高学习质量，同时也让学生在教师的有效引导之下形成良好的思维品格以及精神素养。
【参考文献】
[1]常小霞.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课程教育研究,2020，12(04):28-29.
[2]王君舟.新课改下初中语文教学中的情感教育探讨[J].课程教育研究,2020，20(04):30.
[3]高明礼.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):83.