摘要：小学是学生学习生涯中的初级阶段,在这一阶段中语文写作是学生通过文字表达自身对社会认知的初级方式。语文写作能力的好坏直接反应了学生的感悟和情感表达能力。所以教师在教学中要通过培养学生兴趣、增长学生见识、培养学生观察能力、丰富学生情感以及拓展课外阅读等多种多样的方法来增加学生的日常积累,培养和提高其写作能力。
关键词：小学；语文写作；方法；教学
与新课标的发布以及新课改的不断推行同时发生变化的是在小学语文的考核中,更加看重学生综合能力的考察。所以,小学语文教师就需要摒弃传统教学观念的影响,转变"填鸭式"教学的方式,打破"八股文"的束缚,消除模板化文章在学生写作过程中的流水线生产模式,要在课堂教学中授之以渔,教授学生发现矛盾,解决困难的本领。要培养学生单独思考的思维模式,刺激学生的主观能动性,让学生乐于写作。让学生拥有通过写作表达情感，让文字“开口说话”的能力,能够让教师和家长从文章中对学生心理有所掌握,一旦发现消极心理,也能及时进行干预,从而促进学生健康成长。
1小学作文写作存在的问题
1.1“八股文”形式的盛行
随着社会的发展,学生学习作文的途径也多种多样。市面上到处充斥着《优秀作文一百篇》、《小学高分作文》、《满分作文》等五花八门的作文合集书,家长也乐此不疲的购买并让学生学习。殊不知,这种模板化的优秀作文会严重阻碍学生写作思维的发散,导致应试"八股文"的产生。模板化的作文不仅会让学生无法表达真情实感,也会导致阅卷老师的"审美疲劳",更是对学生习作能力的培养百害而无一利,会严重制约学生写作水平的提升。
1.2作文脱离生活实际
现在的学生秉持着"天下文章一大抄"的学习态度进行作文学习,他们总是在作文中虚构故事进行情感表达,这种表达方式是苍白无力的,没有真情实感作为支撑的文章是无法吸引读者深度阅读，引起读者情感共鸣的。随着网络的的普及,有的小学生自制能力较差,甚至直接照搬照抄网络文章,所写的文章丝毫没有个人情感表达痕迹,这种行为既不利于学生写作能力的提高,还会带给阅读者极差的阅读感官。小学生如果在文章写作初期就脱离生活实际,进行内容虚构,文章抄袭,那就无法在文章中表现出儿童童真和乐趣,这会严重影响孩子的健康成长。
2如何实现高效教学目的
2.1培养学生观察生活的能力
所有作文都是生活的升华,没有生活实际作为支撑的作文就像"空中楼阁"一碰就倒。所以语文教师应该注重学生生活观察能力的提高。日记是培养学生观察和记录生活最简单的方式,小学教师要在日常的课堂教学中引导学生将日常观察内容进行及时的记录,为后期的写作积累多样而丰富的基础内容。俗话说"读书破万卷，下笔如有神",教师可以给每个学生发放日记本,让同学每天记录自己的独特经历,第二天让学生在课堂上分享自己记录的内容和所感所悟,以此来加深印象,引发学生的积极思考,为后期的写作备下丰富的素材库,这样在需要素材时就可以犹如“探囊取物”。只有具备仔细的观察力和生活思考能力的学生,才能具备较强的写作本领。
2.2激发学生的学习兴趣
课堂教学并不是唯一的教学途径,鉴于小学课程较为轻松,小学教师可以着重于学生学习兴趣的激发,而不是专注于提升学生的写作技巧。
兴趣是最好的教学助推剂,所以在写作中要全面提起学生动笔的兴趣。比如写《植物日记》、《动物观察》等生活现象类作文时,教师可以在保证学生安全的情况下,有序组织学生进行室外考察,让学生记录下观察内容,回校后在进行写作,这种将教学与生活结合的方式能够调动学生的写作积极性。
2.3充分发挥新媒体的作用
传统写作教学中一味的强调"练",其实更应该注重"读"这一过程的积累,肚里没货就会无从下笔。随着多媒体教学设备的遍及,在课堂教学中要全面发挥多媒体设备的作用,以期达到提高效率的效果,例如在教授《海底世界》这篇课文时,可以播放海底生物的图片或者视频,从视觉和听觉上给学生造成强有力的冲击,让他们充分的感受到海底世界生物的丰富多样性。多重感官的刺激下,学生就会产生深刻的影响,这样在日后需要写作海底世界相关内容时,学生举例就会轻而易举。此外还可以将学生的优秀作文改编成情景剧的形式通过多媒体设备的播放,来加深学生的印象。
2.4以笔会友,相互促进
小学生的知识学习,一部分来自课堂,一部分源于生活。要想全面提高学生的写作能力,就要从生活中和课堂上同时下功夫。首先,教师可以作为"以笔会友"
的对象,作为学生作文的第一阅读人,老师的批改建议对于学生写作水平的提高具有巨大的促进,负责人的老师不仅能够从文字、辞藻、写作方式上进行指导,更能激发出学生真情实感的表达。其次同学也可以成为"笔友",可以在课堂上对优秀作文进行朗诵,既能提高原作者的写作自信,也能让同学之间相互借鉴学习,同龄人之间总是互通的,写作水平相对较差的同学就可以学习优秀同学的表达并逐渐化为己用。
2.5丰富学生的生活情感
课堂教学并不是唯一的教学途径,鉴于小学课程较为轻松,小学教师可以着重于丰富学生的情感,而不是专注于提升学生的写作技巧。要想让文章可以打动人,那么这个文章一定是出于真情实感的,只有真感情才能引发读者的共鸣。所以小学教师可以带领学生走进生活,可以在重阳节带领学生走入敬老院,让他们充分感受到我国爱幼尊老的美德传统。这样在往后遇到爱心、奉献、尊重题材的作文时,他们就能自然而然的联想到敬老院的活动,这样具有真情实感的文章就能打动读者的心。
2.6广泛的课外阅读
阅读是写作的基础,教师和家长应该注重学生阅读面的拓宽以及阅读能力的培养。正所谓"腹有诗书气自华",广泛的阅读积累为学生增加了知识储备,避免了"书到用时方恨少"这类现象的产生。涉猎广泛的阅读能够让学生见识到书中的"颜如玉"和"黄金屋",增长学生的见识。这样学生在写作时才能如有神助,行云流水的创作出一篇优秀的文章。
3结束语
综上所述,在素质教育重视程度与日俱增的情况下,思维为王的教学理念已经深入人心。小学阶段作为思维能力培养的重要阶段,落后的教学方式已经难以跟上小学生越来越灵活的思想。所以小学语文教师在教学过程中要因材施教,运用多媒体以及第二课堂教学等多种手段,激发学生的学习兴趣,不断的培养学生观察实际现象、记录生活问题、思考人生的能力,最终达到提高语言表达能力和培育写作素养的目的。
参考文献：
[2]刘新华.小学语文作文教学方法的创新思考[J].新课程学习(上),2015,02:123.
[3]王鹏飞.小学语文作文教学方法的创新思考[J].中国校外教育,2014,S1:461.