摘要：在小学语文课堂中运用情境教学法，教师可以借助图片、音频等方式，强化学生听觉、视觉方面的体验，激起学生的学习兴趣，提升教学效率。为最大限度地发挥情境教学法的作用，教师要根据课文内容创设情境，为学生营造良好的课堂学习氛围，改变目前教学过程中的现状，并通过情境教学激发学生的学习热情，促进师生交流，提高学生语文综合能力。
关键词：情境教学法；小学语文；应用
情境教学法作为一种有效的教学手段，教师在实际运用时，可根据小学生的身心特点，将情境融入学生的课堂学习中，促使学生在课堂中集中注意力，以保障语文课堂教学的顺利开展。而且在情境的带入下，学生的空间想象力会得到强化，对语文的理解、掌握能力也会得到提升。
一、在小学语文教学过程中引用情境教学法的现实意义
（一）有效提高小学阶段学生对语文的学习兴趣和积极性
小学阶段对于孩子们的成长来说，是一个非常关键和特殊的时间段，他们有着独特的生理特征，对于他们而言，很多事物都是比较新奇的，他们往往会对其特别关注，因此在学习过程中，很容易受其他因素影响而分散注意力，如果想从根本上提高教学质量，必须充分认识到提高学生学习积极性的重要，还要利用各种方法激发小学阶段学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，情境教学法这种教学方法，可以通过各种小学阶段学生比较感兴趣的学习形式，例如动画片、音乐图片等形式，利用这些他们感兴趣的形式，可以非常有效地引领学生们投入到语文学习中去。我们应当注意到，小学语文是一门语言学科，它的知识点比较多、比较碎，利用情境教学法可以将那些零散的拼音和词语等一些比较重要的知识点，较为科学地融入到相关的故事情境中，这样可以非常有力地吸引学生们的注意力，从而使他们能够对课堂学习产生兴趣，真正成为课堂教学中的主体。。
（二）培养小学阶段学生的合作意识
情境教学法一个最明显的特征就是，对相关情境进行再现，在这种教学方法下，学生们能够 亲身演绎相关情境，或者是通过图片和音乐等多种不同形式，对某些情境进行想象和联想。总的来说，情境教学法本身就是一个群体活动，而在这一个活动中，学生们能够进行非常密切的交流，他们在交流过程中可以交换彼此的意见。同时，他们在合作进行表演时，能够在无形中培养起他们的合作意识，而他们在合作过程中，也可以充分体会到合作是学习的趣味 性，从而在这些群体活动中，增强他们的合作意识和团队意识。
二、在小学语文教学过程中应用情境教学法的策略
（一）密切联系现实生活
小学语文阶段的内容，许多都与我们的现实生活有密切联系，很少出现那些晦涩难懂的部分，基于此，相关语文教学人员必须充分认识到创设相关情境时的现实条件，在创设相关情境时，要最大程度上联系到现实生活，尽可能多地引用和插入现实生活中学生们经常遇到的事例，运用这些具有现实意义的教学事例，让情境教学法变得更贴近生活，更具有生活气息和趣味性。而在另一方面，由于小学阶段学生的生活经验没有那么丰 富，那些比较晦涩和高深的语言和情境，他们很难理解，从而无法引起他们的共鸣。因此，为了让学生能够真正地理解相关语文知识，就必须紧密地贴合他们的实际生活，相关教学人员在创设相关情境和进行情境模拟时，要尽可能地从学生的实际出发，让他们比较容易地接受相关语文知识，从而激发他们的学习兴趣，降低他们的学习难度，还能够提高他们学习语文知识的主动性和积极性。
（二）努力激发小学阶段学生的创造力和想象力
小学阶段的学生，具有独特的生理特征，他们存在着很大的潜力，未来具有很大的可能性和不确定性，因此教师在教学过程中，必须要采取一些有针对性的措施，充分挖掘学生的潜力，而这就需要激发他们的创造力和想象力 ，因为只有他们的思维发散了，他们的潜力才能够真正地得以发挥。相关教学人员在课堂上应用情境教学法，引导鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，让学生敢于对一些文章中所描述的情境，进行大胆的想象，并用自己的方式进行表达，通过激发学生们的创造力和想象力，能够非常有效地激发学生们 的学习兴趣，与此同时，还能够营造出一个比较融洽和活跃的课堂气氛，学生们在这一氛围下，学习效率和注意力能够得到很大的提升，它还可以有力地提升学生的创造能力，培养他们的独立思考能力，以及提高他们进行大胆创新的勇气。
（三）让学生们树立正确的情感价值观
在小学语文教学过程中应用情境教学法，必须借助大量的故事，故事本身就离不开一些情感色彩，故事可能是悲伤的，也可能是愉悦的，可能是悲观的，也可能是积极的，小学阶段学生的心智往往不够健全，相关教学人员在利用这些故事时，必须要引导学生正确地处理和对待这些情感。教师必须站在学生的角度考虑问题，努力引导学生树立一个正确的情感价值观，培养学生站在故事主人公的角度考虑问题，让学生真正体会到在不同情境中所产生的不同情感，并且让他们独立地发表自己的意见，教师要对这些意见给予足够的重视，如果学生在认识上出现了原则性的错误，教师必须及时纠正，避免学生在错误的道路上越走越远，同时教师还要以身作则，在课堂上努力地把自身积极和健康的一面展现给学生，向学生传达一种正确和健康的情感价值观。
结束语
我们通过上述分析可以认识到，在小学语文教学中应用情境教学法，对于提高教学效率和教学质量有着重要的意义，为此，我们必须努力地对这种教学方法进行改进和完善，让它能够更有效地融入到课堂教学中，并以此来提高学生的语文素养和综合能力，促进学生全面的发展和进步。
参考文献：
[1]栾淑玲.情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究,2018(51):133.
[2]黄爱丽.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究,2018(06):113-114.
[3]吴幼萍.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育观察,2018,7(02):114+137.