摘要：在小学阶段的教学过程当中，语文这门学科是基础性的学科。在小学语文教学的过程中读写工作是两部分学习任务，但是其两者也有必然的联系。随着小学语文新课程的不断改革，作为教师应该学会加强学生这两方面的联系工作，加强小学语文读写结合工作。将读写的深化结合，让其在小学语文学习中学以致用，全面提高学生的学习能力。本文主要分析小学语文教学的现状，提出读写结合的必要性，并针对必要性提出一系列可行有效地解决措施。
关键词：小学语文 读写结合 教学研究
1.引言
对于小学教学中语文作为一门基础性学科对于学生今后的发展具有关键性的作用。在当前的语文教学当中要学生对读写工作进行结合，让学生在小学语文学习中提升自身的阅读能力和理解能力。在实践过程当中，我们在小学语文教学中将读写进行结合的教学工作必然是好的，但是受到当前教学模式和方式的阻碍，其教学效果并不能达到理想的效果。所以接下来本文中我们对读写结合在小学语文中的应用提出相应的教学研究工作。
2.小学语文教学的现状
首先是学生自身没有养成读书的习惯，学生没有充足的阅读量。在小学阶段的教学中家长为了让学生比其他同学更加优秀，所以在课外会让学生去额外地学习一些其他知识。所以学生在闲暇时间会进行一些娱乐活动。家长也认为学生在学习这么多的知识后通过这种方式去放松自己也是比较合理的。所以并没有鼓励学生进行一些课外阅读的工作。这必然会导致学生语文学习的能力大大降低。根据这个问题我们可以引起下一个问题，学生在学习中的阅读能力和写作能力比较低，学生在缺乏一定的阅读工作后，学生的阅读能力必然会受到影响，在学习的过程中学生没有经过阅读量的积累，其自身的阅读能力必然没有得到提升。因此在教学的过程当中读写结合的方式是非常合理的。学生的阅读量不仅能够影响到学生的阅读能力，学生的写作能力会受到影响。学生没有阅读量的积累，对于其他作者的作品没有深刻地领悟，所以在写作当中自身也不能够去将其写作手法和写作思路进行应用。最后一点就是学生在写作的过程当中缺乏创意，没有自己独特的写作特点，学生由于受到写作能力的限制，在写作当中不能去运用自己所积累的阅读笔记，所以在写作当中经常会发现学生应用相同的例子。让学生的作文水平大大下降。
3.小学语文教学中读写结合的意义
目前对于很对学生来说其自身可能对于阅读比较感兴趣，但是在实际阅读中学生不能够对文章的含义进行深刻地理解。有些学生可能在课外生活中阅读不少的书籍，但是让其表达自己对书籍中的印象是什么，其也不能说其具体的内涵，只能说出故事的梗概。我们通过读写结合的方式，让学生在学习工作中更加理解文章的内涵，让学生能够在阅读一篇文章或者一本书籍的过程中感受到文字中所表现的内涵，让学生对文章做出一个自己的理解。其也是提高学生表达能力的一种表现，学生在学习的过程当中，往往会出现词不达意的现象，其中一个原因是学生的词汇的积累量不够充足，另一个原因就是学生其表达能力没有得到提升，学生在小学阶段还在成长和发展的阶段，所以学生在写作的过程当中其自身的表达能力是比较薄弱的。学生对于语言体系的形成还不够成熟，所以通过读写结合的方式让学生能够更好地提高自身的表达能力，让学生在学习的过程当中去更好地提升自我。
4.小学语文教学读写合作教学的策略
4.1完善课堂教学结构
我们在小学语文课堂教学中应该去学会提高课堂的教学效率和质量，让学生能够在教学活动当中获得更多的知识。我们就需要去主动完善课堂教学结构。
在教学中教师首先要确定学生的主体地位，在课堂教学中让学生能够在课堂学习中学会自主学习，教师在课堂当中只是一个引导作用，在教学的过程当中要明确划分教学结构，在课堂中教师不仅要带领学生去理解一篇文章的基本内容，教师还需要让学生表达自己的理解，在一篇文章每个学生都应该有自己的理解和感悟，所以教师应该让学生积极去表达自己的理解。然后提高学生阅读的积极性，然后再让学生课后进行一些相关的阅读工作，让学生通过阅读来表达自己的心得和体会，让学生在课堂学习中就养成一个善于动脑理解的习惯。
4.2加强学生的阅读工作
在课外阅读中教师的评价工作是难以进行的，学生在课后阅读的工作当中，教师对学生的评价工作不知道从哪个方面进行。学生在课后阅读中教师如果通过学生的表述工作，学生可以通过看一些简介去完成阅读工作。所以在课后阅读中我们可以让学生通过阅读笔记的方式进行，阅读笔记上主要记载学生对于阅读物中哪一部分比较感兴趣，还有就是作者运用的修辞方法比较好学生都可以记录下来，学生的积累工作要随着能力的提升去不断丰富，学生这种积累工作不是一种表面工作，而是对学生真正有帮助的工作。学生可以通过积累在实际写作中进行应用，比如将作者的修辞方法代入到自己的文章中，或者是一些表现手法应用到自己的写作当中，去体现自己作文的质量。教师需要定期检查学生的阅读笔记，并且可以适当给学生布置一些题目，可以根据学生记录的修辞方法，让学生去模仿一些例句，让学生能够在学习过程当中不断加强自身的学习工作。同时通过加强学生的阅读工作，对于学生今后的阅读也是非常有帮助的，学生在记笔记的过程也是对学生一种能力的提升，学生通过记笔记对作者的表现手法进行了解，从而对于作者所表达的含义也会有更深的理解和掌握，所以在今后的阅读中学生可以更快更深刻地理解作者所表达的含义，让学生提高阅读质量和阅读效率。
4.3提高学生创新能力
在实际教学的过程当中，学生要学会提高学生的创新能力。在当前的阅读写作的过程中，学生的所表现得都大同小异，所以在教学中我们通过读写结合的教学方式让学生能够有效地创新写作。在实际操作的过程当中，教师可以让学生在课堂上去朗读一些片段，让学生去表达自己的这段文字中学会了什么，掌握其中什么样的修辞方式，比如在鲁迅的《秋夜》中的在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。这段文字就充分表现了作者所要表述的那种凄凉的感觉，所以学生就可以将其应用到自己的写作当中，比如学生在表达自己一个人在教室的感觉，就可以写：在自习室有一个人在写语文作业，另一个人也在写语文作业。通过这种方式让学生学会去创新自己的写作方式，让学生能够通过读写结合去不断地提升自己的创新能力。同时教师还可以让学生去临场发挥的学习任务，教师可以让学生在课堂上学习完一篇文章后，让学生立马根据作者的思路去表述一篇新的小文章，所以通过这种方式让学生能够在学习活动中更好地提升自身地创新能力。加强学生地阅读和写作能力，为以后的发展奠定坚实的基础。
5.结束语
综上所述，对于学生来说语文学习是今后发展的必要的条件，所以在教学当中语文教学非常关键，因此在教学工作当中，教师通过读写结合的方式去提高学生的教学质量，为学生今后的发展奠定坚实的基础，通过读写两个方面的进行，有效地提高学生的语文学习能力，让学生在理解和表达上都会有质的提升。
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