【摘 要】古诗词教学是初中语文教学的重点内容，也是一项艰巨的内容，通过有效的古诗词教学，可以提高学生的理解能力，增强学生的文化底蕴，也有助于培养学生的核心汉语素养。本文主要分析初中古诗词的有效教学方法，希望对初中古诗词教学水平的提高提供一些帮助。
【关键词】初中；语文；古诗词教学；教学方法
随着教育体制改革的推进、素质教育理念的推广，如今我国初中语文教学中也引进了诸多新的教学方法、教学手段，为促进教学效率的提高及教学效果的改善做出了重要的贡献。初中语文教学中，古诗词教学具有一定的特殊性，必须采取有效的教学方法，才能确保教学效果。但以往的古诗词教学中，存在着一定的问题，导致古诗词教学效果不高。因此，初中语文古诗词教学中，必须应用更为有效的教学方法。
一、初中语文古诗词教学问题
（一）教学方式单一
目前农村教育中古诗词的教学存在以灌输式教育为主体的现象，教师在教学期间基本上是以主观臆断的方式教学，我行我素的教育理念，在课堂中基本上不会和学生互动，认为古诗词可以其他的文章教学一样，采取固定的教学模式。学生在这一种被动学习环境之下，必然会呈现出思维的约束，无法形成能力的持续提高。
（二）学生学习基础较差
对于农村教育而言，初中生的文学底子相对较差，学生学习起来很吃力，教师教学也很吃力。基础文化知识掌握不到位，底子不牢，对于后续的课程学习具有较大的难度，理解知识的连贯性欠缺，导致学生的数学学习遇到阻碍。
二、初中语文古诗词教学方法策略
（一）提高兴趣
初中语文教学中，若想要有效提高古诗词教学效率与效果，必须注重对学生学习兴趣的培养，只有有了学习兴趣，学生才会更加有动力地、更积极主动地进行学习。基于这样的原因，古诗词教学中，应采取有效的措施，来提高学生对古诗词的学习兴趣。首先，在开展古诗词教学的时候，教师可以通过创设情境，来提高学生的兴趣。初中生大多数在古诗词学习方面存在着一定的困难，为了解决这样的问题，教师可以创设良好的情境。
例如，对《望岳》进行教学的时候，可以让学生观看关于泰山的图片、视频，让学生领会“会当凌绝顶，一览众山小”。其次，在开展古诗词教学的时候，教师可以借助多媒体，来提高学生的兴趣。互联网背景下，多媒体技术在我国教育领域中得到了越来越多的应用，因此，古诗词教学中，也可以利用多媒体，将静态的古诗词教学内容转变为动态的视频、动画，直观地展现在学生的眼前，从而提高学生的学习兴趣。
（二）展开联想
古诗词是我国传统文化中的重要组成部分，其具有语言简洁凝练的特点，但却蕴含大量信息。为更好地理解诗意，应当注意引导学生展开联想。基于此，古诗词教学中，应积极创造条件，使学生能够大胆发挥想象，通过联想进入到古诗词所描绘的情景中去，更准确地领会作者所想要表达的思想情感。
例如，对《天净沙?秋思》进行教学的时候，根据古诗词，让学生展开想象，将其所描绘的场景用自己的语言表达出来：瑟瑟秋风下，很多干枯的藤条攀爬在路边的树上，一只老乌鸦飞过来，停在其中一棵树上，呱呱叫着；一条弯弯曲曲的小河流向远方，前方有一座小桥，旁边有一户人家；在这条寂静的街道上，一匹瘦马缓慢前行，马背上有一个孤独的背影，在落日的余晖中，逐渐走上远方。通过联想，可以使学生感受到作者的思想情感：一个游子在旅途中的寂寞之感及思乡之情。
（三）把握重点
古诗词教学在初中语文教学中占据着重要的地位，对学生文化底蕴的争抢、文学修养的提高、理解能力的加强均有着积极的影响。因此，初中语文教学过程中，教师应引导学生正确认识到学习古诗词的重要性，从而使学生更加积极地学习古诗词。古诗词创作的时候，作者均有一定的意图，如感慨时光、仕途不顺、与友人分离、思念家乡等，教学过程中，教师应当抓住重点，使学生正确理解古诗词的寓意与内涵。
例如，在对《泊船瓜洲》进行教学的时候，应抓住“绿”字，让学生开展分析，理解“春风又绿江南岸”的精华所在，明白作者是在借景抒情，通过描写春意盎然的江南景色，抒发思念家乡的深切感情。对于古诗词来说，作者在进行创作的时候，所有字词均是经过不断推敲之后才确定的，因此，教师在教学中，应引导学生通过重点字词，来理解主旨。
再如，对《清平乐?村居》进行教学的时候，可以依托作者的创作背景，来引导学生更好地理解。表面上，其主要是描绘了农村平静、朴素的生活，但实际上却蕴含着作者抗击金军、收复中原的爱国情怀。通过对作者的遭遇、政治主张进行研究与分析，可以使学生更好地理解古诗词所表达的思想情感。在古诗词教学中，把握重点内容，让学生分析、思考，从而更好地理解古诗词。
（四）以读为本
初中语文教学中，诵读是一种重要的学习方法，在进行诵读的过程中，学生不仅可以更加熟悉知识，还可以理解文本内容，更好地掌握知识，从而达到学习效果的提高。基于此，古诗词教学过程中，教师也要切实落实以读为本的理念，重视阅读，并使学生在阅读的过程中提升语感，并接受情感熏陶。古诗词教学中，若应用逐句串讲的方法，则会导致学生学习效果受到影响，理解不够连贯，甚至导致学生更加抵触古诗词的学习。学生对古诗词进行阅读的过程中，教师可以让学生找出生字生词，并让学生查字典解决，以避免丢字、添字问题的出现，并要确保读音准确。采取这样的方式，可以提高学生朗读能力的提高，使学生更流利地进行朗读。学生自读完成之后，教师可以让个别学生进行当众朗读，并让其他学生评议，纠正措词。与此同时，教师也要注意做好范读，情感充沛地进行范读，可以使学生得到更好的熏陶。对古诗词进行阅读的过程中，教师还要注意节奏、停顿的准确性，从而更加突出古诗词的情感，使学生感受到古诗词之美，更加容易地进入到古诗词的意境中。除此之外，教师也要指导学生采取多种方法进行朗读，如可以让学生轻声阅读、分小组朗读或者是集体朗读等。通过有效的朗读，还有利于学生背诵古诗词。
三、结语
总之，在初中语文教学中，可以采取一些措施来提高学生的学习兴趣，引导学生联想，掌握古代诗歌的要点，实施以阅读为基础的措施，以使学生更好地学习古诗词，改善古诗词教学效果。
参考文献：
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