【摘要】古诗文是我国传统文化中重要的审美教育资源，这些古诗文不但结构优美，并且富有非常深邃而且丰富的情感内涵，通过在古诗文教学中渗透审美教育，可以有效培养学生的审美能力，让学生在学习古诗文的过程中逐步建立人文素养。因此小学语文教师在进行古诗文的教学过程中要充分重视开展审美教育的重要，帮助小学生更好的欣赏和领会古诗文中所蕴含的审美情趣。本文详细阐述了小学语文古诗文的审美教育功能，并详细提出了在古诗文教学中开展审美教育的教学措施。
【关键词】小学语文；古诗文教学；审美教育
【正文】在小学语文教学过程中必须尽早的让学生接触和学习我国的传统文化，而古诗文就是帮助学生尽快领会我国传统文化的重要教学资源，小学语文教师在开展古诗文教学过程中要深刻认识到古诗文中所蕴含的文学特质，在讲解的过程中让学生领会到古诗文中所蕴含的传统语言之美和韵律结构之美，从而有效提高学生对古诗文的审美能力。
一、小学语文古诗文教学的审美教育功能
进行古诗文教学首先可以培养学生对我国传统文化的审美感受，我国的古诗文结构十分工整，阅读起来具有很强的节奏感，让学生按照韵律进行阅读很容易让学生从听觉上感受到古诗文中所蕴含的审美内涵。因此小学语文教师在进行古诗文教学时，要按照古诗文自身的韵律进行朗读，并在朗读过程中将自己对古诗文的情感感受加入其中，帮助学生在教师的引导之下更好的理解古诗文中的审美情境，从而提高学生对于我国传统文化的审美感受能力。
其次古诗文教学可以有效培养学生的审美情感，古诗文的情感意境中饱含着古诗文作者在创作诗文时的真情实感以及在当时环境下所产生的奋斗目标和理想信念，小学语文教师在对古诗们讲解时将古诗文中所蕴含的这些丰富内涵向学生进行展示，可以有效加深学生对古诗文的情感感受，使学生从情感上对古诗文产生认同，进而提升学生对我国传统文学的审美情感。
二、小学语文古诗文教学中开展审美教育的措施
2.1 科学指导诵读
在古诗文教学中诵读是一种非常重要的教学手段，对于开展审美教育具有非常重要的促进作用。但是许多小学语文教师并没有在教学过程中充分发挥诵读的作用，在学生轻型古诗文诵读时缺乏必要的指导，导致学生只是在机械的重复古诗文中的语言文字，使学生无法感受到古诗文中所蕴含的审美情趣，学生感受不到古诗文中所蕴含的意境之美和韵律之美，也就根本无法感受到我国古诗文中蕴含的文化魅力，进而降低了学生学习古诗文的积极性。
因此在学生进行古诗文诵读，使小学语文教师要使用科学的方法对学生进行指导，让学生通过正确的韵律进行诵读从而深刻体会到古诗文中的情感内涵。比如说《村居》这首诗中主要表达的是作者和自己的朋友分别时的情感，学生在进行诵读时就要有意识的降低诵读的速度和语调。而学习《出塞》时，要深刻领会到作者在当时的乱世中想要英勇对抗敌人的雄心壮志，那么学生在进行诵读时就可以提高诵读的语调，使语调中充满激昂和悲愤。
2.2 引导学生领略意境
深入领会古诗文中所表现的意境可以帮助学生深刻的认识到作者是在一种如何的环境下创作古诗文，在创作古诗文时怀着何种的情感。学生体会到作者在创作时的情感就可以更好地领会古诗文中所要传达的审美内涵，从而有效提升学生的审美能力。因此小学语文教师在实际的教学过程中应当积极地对学生进行引导，让学生根据古诗文中所描绘的情景展开积极主动的联想，将自己带入到古诗文中所描写的意境中，从而深刻的领会到古诗文中所蕴含的审美内涵。比如说在学习骆宾王所创作的《咏鹅》时，这篇文字中没有使用理解难度较高的词汇，学生在学习这篇古诗文时能够通过浅显的文字领会到其中十分形象的描写。也正因为学生理解起来十分容易，让学生进一步领会这首诗中所传达的意境时就出现了一定的难度。因此小学语文教师在引导学生领会这首诗中所表达的意境时可以充分利用信息化的教学手段，通过视频或者图片的形式在课堂上将这首诗中所描绘的场景进行重现，让学生将古诗中所描写的白毛，绿水，红掌等形象和实际的情景一一对应，从而直观的感受作者在创作这首诗时所观察到的鹅优雅，自然的姿态，进而理解这首歌诗中所蕴含的审美意境。
【结束语】
总之开展审美教育是小学语文古诗文教学的必然趋势，同时古诗文作为一种非常重要的审美教育资源，也需要小学语文教师充分的发挥它的审美教育功能，在实际教学过程中指导学生对古诗文进行科学的诵读，引导学生展开联想，体会古诗文中所表现的审美意境，从而使学生深刻体会到古诗文中所蕴含的韵律之美，语言之美和意境之美，提升他们对古诗文的审美体验，在感受我国传统文化审美魅力的过程中潜移默化的培养审美能力和人文素养。
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