摘要：童话是借用儿童的语言和视角对生活中所见的场景进行描写，并表达出儿童对此的感受，这是当今小学语文教学中不可或缺的一部分。但是在当前我们进行童话教学时还存在着许多的问题，不能够让学生参与到课堂中，无法体验童话的意境，教师只是在单方面的进行知识的灌输等等，本文通过对于以上问题进行深入的分析，并提出了相对应的措施，以此来提升学生在童话教学中的参与度，让学生更好的理解童话的内涵，掌握学习的知识。
关键词：小学语文；童话教学；问题；对策
童话作为一种特殊的文体形式，借助儿童的语言和视角将所虚构的画面呈现在读者面前，虽说虚构，但仍然是与现实相互联系的，可以反映出现实生活中的场景。并且由于童话是借用儿童的语言，所以对于读者而言能够通俗易懂，这对于小学生来说可以提升他们的语言能力，还能够锻炼小学生的想象力。童话故事通过大胆的想象以及夸张的情节设计，在教学中受到小学生的喜爱。伴随着我国新课标改革的推进，对于学生的素质培养有了更高的要求，这也要求着教师在进行童话教学时要创新自己的教学方法，注重学生的思想培养。但工作中还存在着一些问题，本文对此进行了深入的研究并提出了对策。
一、童话教学未能结合儿童认知规律，偏重说教功能
小学语文教学中，没有对儿童的认知规律进行充分的认识，小学生的年龄较小，对于语言的理解能力还不足，对于客观事务的认识还不充分，教师在进行童话教学时没能够结合学生的认知能力，所描述的事物可能学生都没有听过或者见过，这就造成了学生对于童话的理解不充分。
二、童话教学偏重于知识的传授，缺乏儿童角度上的解读
目前的小学语文教学中，教师往往还是采用传统的教学方法，教师自己在讲台上对学生进行单方面的知识灌输，将课本内的知识内容进行简单的整理，将其一一的罗列在学生眼前，并没有能够站在小学生的角度上对课文进行解读。这就使学生在学习时只是在接受教师的思想以及课本仅存的内容，无法将自己对于课文的见解发表出来，导致了一些学生对于童话内容的不理解，存下了疑惑。
三、教师缺乏创新，童话教学中忽视想象力的培养
教师在进行教学时，没有注重对于学生想象力的培养。教师采用传统模式进行教学，学生的思想就只能够紧跟教师的思路才能够保证对于知识的接收，这样的单方面教学的方式限制了学生的思想，只是培养了学生的应试能力，并没有对学生的想象力进行有效的培养，长此以往，学生习惯了对于知识的接收，在需要进行自己想象的时候就会显得力不从心。
四、改进小学语文童话教学方法建议
（一）充分认识童话
童话作为小学语文教学中不可或缺的一种文体，是与其他的优秀文章以及古诗所不同的，它最大的特点就是通过幻想而描写出来的故事。这要求教育工作者在进行教学时要清楚这一特点，将童话所描写出来的美好景象展现在小学生的眼前，这样有利于学生进行课文的理解，让学生的想象力得到充足的锻炼，这对于教学工作的进展有着巨大的推动作用。
（二）加强师生交流
由于小学生所在的年龄段比较小，自己的语言沟通能力以及对文字的理解能力都十分有限，而且小学生相对显得较为幼稚，喜欢表现自己，具有着丰富的想象力，所以在进行小学语文童话教学时，应该要与学生进行积极有效的沟通，这样能够帮助学生理解课文，并且还能够明白学生对于童话的想法，能够适当性的进行语言上的引导，丰富学生的想象力。
（三）对教学方法进行创新
教师是整个教学过程中最重要的一环，要改变以往的教学思想以及教学方法，不能够只是对学生进行知识的灌输，还要在讲授知识的同时让学生参与到课堂之中。通过对于自己教学方法进行创新，能够提起学生学习童话的兴趣，使课堂营造出童话般的氛围，丰富学生的想象力。教师还应该提升自己的教学能力，一个好的语言表达能力和引导能力更能帮助学生理解童话内容，进而将课堂交给学生，二者相互帮助，实现课堂的高效进行。
总结语：综上所述，在进行小学语文童话教学时，要转变传统的教学思想以及教学方法，并且不断的创新自己的教学模式，给小学语文的童话课堂营造出活跃的氛围，认识童话这种文体的特性，培养学生的想象力，让学生能够在学习的过程当中感受到童话所描绘出来的场景，将自身带入其中去感受，这样才能更有利于学生对于课本知识的理解。并且教学的内容不能只是童话课本上的知识，还要在教学时进行补充，可以与生活中的事物进行结合，让学生了解到更多的知识，在课堂的教学活动中积极的与学生进行交流，及时的了解学生的疑惑之处并为学生进行解答，只有这样的课堂才能够更好的完成新课标改革下对于小学语文童话教学提出的新要求，才能够让学生在享受学习的过程中得到提升。
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