摘要：新时期课程改革的要求，通过高中阶段的数学教学，能够培养学生的核心素养。因此教师们需要从为了学生终身发展的角度出发，来完成核心素养的教学渗透，高中数学教师要立足学科特点，以此来掌握学生对数学的认知与逻辑。在具体的实践教学中，我们则需要突破传统教学模式的限制，需要教师不断地引进新颖的教学方法，来促进数学学科教学质量的提升，以此来帮助满足学生全面发展的目标。
关键字：高中数学、核心素养、教学设计
在高中数学的教学中由于所涉及的知识内容相对而言较难，导致学生们在实际的学习当中也表现得有些吃力。这一现象存在的主要是由于数学知识对学生所具备的逻辑思维较其他学科有更高的要求。所以，在日常学习数学知识时，学生需要具有相应的学习能力，才能够在实际的学习当中发挥自主性及主体性。所以教师在实际教学时，需要能够有效地提升学生的学习能力，并将其作为教学目标，以此来为学生营造出更好的课堂氛围，从而能够使学生的学习水平整体得到提升。
1 培养高中数学核心素养的意义
高中数学的教学内容通常都是由教师通过书本知识与自己的教学经验组合而成。在高中阶段教学中，以往的传统教学方法十分重视在教学中数学知识的落实，但是却因此而忽视了学生学习效果的反馈，导致学生对数学学课的学习缺少重视，以至对数学其教学实践的落实造成了不利影响。对高中阶段的数学来讲，其核心素养的培养主体是学生，高中数学老师也需要根据核心素养的培育理念，把核心素养的培育内容作为载体，并对数学知识的具体实践方略进行详细的规划，以此使数学知识和学生之间能够产生共鸣，从而让数学教学的目标能够满足学生的个性化发展，并实现教学实践。
其次是核心素养的培养能够提升学生的综合素养，其中最重要的是对学生实际生活中的处理解决问题能力的培养。数学核心素养有综合性这一特征，能够帮助学生有效地运用知识解决现实生活中的问题。通过对学生的数学核心素养进行培养，可以让学生能够用更理性的眼光看待世界。同时，数学核心素养能够帮助学生构建一个更为科学的世界观，让学生解决问题的能力可以得到有效的提升。对学生灵活运用能力的培养，能够使学生更好地将理论知识与实际生活相结合，帮助学生学会对生活里与数学相关内容进行深人探究，以此帮助学生树立一个正确的数学思维体系，最终实现提升学生的核心素养的目的。
2 高中数学教学当前存在的问题
2.1 没有重视教学氛围的营造
在以往教学工作的开展期间，数学课堂的氛围较其他科目要枯燥，导致很多学生不能将注意力完全投入课堂中去。这大概率是由于教师的教学方式过于单一，导致许多知识点的讲解还不够到位，也就使得学生的学习代入感不强，教学效率也就持续保持低水平，因此学生的学习效率以及知识吸收能力也较为低下。
2.2 没有重视完善学生的思维体系
在传统的学习模式中，任课教师普遍过于重视学生的解题能力的提高，对于知识的运用技巧讲解占用了过多的时间，但却因此而忽视了学生运用相关知识的能力，导致学生对知识的理解不够深入。这又导致学生所学到的数学知识与其实际应用互相脱离，学生不能体会到数学学习的意义，也使得他们学习兴趣不高。
在教师对知识进行讲解时，没有注重教学方式，时常导致学生对所学知识的理解不够到位，也因此难以对其进行更加深入的了解。教师一般只关注学生在做题过程中对知识的掌握，导致教学与实际应用没能有效结合，也使得学生对数学学习缺乏兴趣，学生在知识学习期间很难形成完善的构架体系。
2.3 学生的学习兴趣不高
在传统教学模式下，数学教学的课堂过于枯燥乏味，任课教师所采取的教学方式也比较落后。大部分的教师在对知识进行讲解的时候，没有注重采取一些更加形象的方式来提升教学效率，也因此使得学生在学习当中显得较为吃力，对于抽象的知识也就难以理解。而高中数学的教学模式较为死板，课堂上的只注重知识讲解以及课题讲解等，导致学生对数学学习便难以保持新鲜感，逐渐失去了学习兴趣。由于以往的教学方式过于单调枯燥，才使得学生对于日常教学环境缺乏新鲜感，缺乏对数学知识的学习动力。
3 高中数学核心素养的策略
3.1 注重教学目标的设计
数学的教学目标通常对学生的发展方向、结果都具有决定性作用。对于高中阶段数学而言，教学主要目标是要关注学生的数学素养提升，帮助学生能够对数学知识的准确性、逻辑性以及严谨性能够有充分认识。其次，将教学目标的设计落实到具体的教学当中，来培养学生自身的核心素养。在实际的教学当中，教师也需要根据教学目标来为学生构建基础的知识框架，通过教学目标的设定，来帮助引领指导学生充分的掌握各种知识及定理。
3.2 注重课堂活动的设计
数学教学活动的实质是引领指导学生积极地去参与数学实践，通让学生通过实践活动，能够通过应用对数学语言进行理解，并且在这个过程中能够对数学的技巧进行全面的掌握，以此来培养学生的数学思维与逻辑。因此，教师在开展课堂教学活动前，要根据实际的教学来完成相应的教学设计，任课教师也要充分发挥其在教学活动中的主导作用，但不能忽视学生的学习主体地位。根据教学活动具体内容的设计，将数学的核心素养渗透到教学活动的各个环节当中。教师通过引导学生将生活中的问题抽象化，再用数学知识来解决问题，教师引导学生积极探寻问题的本质，并帮助学生找出对应的解决方案，以此来培养学生严谨的数学思维以及科学精神。
4 总结
高中数学的教学中，知识的学习是基础，重要的是完成学生学习能力的培养，最终实现有效发展目的。因此，在高中数学的教学过程当中，任课教师要准确认识到知识的学习与核心素养的有效培养之间的关系，通过分析数学学科的核心素养的内涵及要求，并在实际教学中不断地探索科学的教学方法，从而实现学生的核心素养的培养，来帮助学生全面的进步与发展。
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