【摘要】
新颁布的《英语课程标准（实验稿）》强调在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。要求笔者们让学生通过自主参与，尝试感知、思考、探索答案，充分调动学生的学习积极性。本文通过学生尝试自主学习和探究，习得知识的乐趣和成就感。
【关键词】
尝试参与；课堂教学；主体地位
一、引言
新颁布的《英语课程标准（实验稿）》强调在教学过程中，要体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。笔者们的课堂不能再像传统的教学“老师讲，学生听”的模式。如果让笔者们去摘伸手可及的果子，久了笔者们会觉得无趣，如果去摘那些要跳一跳才够得着的果子，会获得更多的乐趣。把这句话放在笔者们教学上更贴切了，“跳”和“摘”强调学生经过努力尝试获得知识的过程，这个“苹果”是学生自己摘到的，而不是教师摘下来塞给他们的。教师要结合课堂的实际需要和传授知识两方面，把学习的主动权交给学生，让学生在尝试学习过程中获得知识和乐趣。
二、在教学中体现学生的主体性
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自笔者教育的教育，才是真正的教育。”笔者以PEP第八册Unit 2为例，注重培养学生的主体性。
（一）给学生尝试学习的机会
《新课程标准》要求每位学生在课堂上有时间独立学习，让学生从“学”的领域扩展到对“教”的参与。笔者先给班里同学分成六个小组，每个小组都有好中差三种层次的同学。把第二单元的学习要求告诉学生，同时他们布置了预习：
1、请找出动词过去式的规则形式和发音
2、请写出一般过去式的句子结构
3、想想有哪些表示过去的时间
4、助动词除了do 和does，找出表示过去式的助动词
5、找找be 动词 am ， is ，are的过去式
反思：以前布置预习以“今晚听录音，预习第几页”为主，很多学生都说口头作业都是有时间才会做的，但是笔头的预习就不一样了，学生必须去找资料。
（二）学生尝试参与课堂教学活动
美国教育专家布鲁姆主张要学会用结构的观点去分析和研究教材，指导学习方法，给学生主动学习的“拐杖”。在课堂教学中，要把“一言堂”变为“多方堂”，这样既听取了学生的见解，又调动了学生的自动性、积极性，学生觉得听课是一种享受，产生一种积极向上的意境，调动了学生学习的自动性、积极性，课堂气氛不由自主地活跃了。
笔者要求同学们以小组为单位分享预习成果，刹时间班里热闹起来，同学们都在认真地讨论着。连平时上课时不怎么出声的王伟文同学也认真地分享。几乎全班同学都举手回答问题，这和平常就几个人举手撑场的情景不一样。
在学习完过去式动词的规则结构和发音后，要求同学们把课本P15的单词尝试自己读出来，发现同学们都很积极地去读单词，记单词，而不是每次学新单词时都需要老师带读，除了这几个单词，随便在黑板上写下以前学过的动词词组的过去式，如：listened to music、climbed mountains、played sports、answered the phone，虽然学生对过去式的单词读音比较拗口，学生通过自己尝试掌握了发音规则。
反思：很热闹的一节课，同学们的学习热情一下子就提高了，小组学习让更多的学生参与到课堂。学生比较兴奋，需要更好的组织能力，但是从练习可以看出，学生对这节课讲的知识记得很牢，如句子结构，之前的学生会在主语后面加be动词，如 Amy is watched TV yesterday. 或者Amy was watched TV yesterday.经过自主学习后，学生就及少出现这样的错误，这是自己尝试归纳总结的结果。
（三）培养学生尝试学习的能力
美国教育理论学者罗杰斯在《学习的自由》一书中写道：“在提供学习范围的前提下，教师应为学生设置一种适应自己的学习环境。在这种环境中，让学生自己选择学习方法和行为、自主地探索学习的结果。”努力培养学生在学习中的主体意识，能够使学生学会自己去探究，从而获得正确的知识和熟练的能力。
1.指导学生尝试预习、听课和复习的方法
学生学会预习、听课和复习的方法是学好英语、培养自主学习的重要保证。首先要进行单元预习，了解本单元的生词、新语法知识和要掌握的句型，如Unit 2的生词都在P54-P55生词表上，新的语法知识是一般过去式，要掌握的句型是特殊疑问句What did you do last weekend?和一般疑问句以及肯否定回答Did you go hiking? Yes, I did. No, I didn’t.重点放在一般过去式的句子结构和对话的理解上，发现不理解的词、词组、句型要划出来或记下来，留待听课时解决。
听课是教学成功的关键，要教会学生带着预习时的问题听，把握重点和难点，分组合作教学，学生学得更有兴趣，指导学生积极参与课堂语言实践练习。
有很多学生都会忽略复习这一环节，没有做到及时复习，学生一定要对当天的知识进行复习总结，巩固当堂所学内容，而且还要不断地循环复习。
反思：很多同学在预习这个环节上做得不错，看到有同学带来了厚厚的语法书，说明学生有这个意识去寻找答案。上课的时候笔者们解决了预习提出的问题，笔者忽略了复习这个环节，到第二天上课发现学生的遗忘的很快，笔者们的学生必须要布置任务才肯去做的，所以必须要布置第二天要听写之类的任务。
三、在课堂教学中需要注意的问题
学生学会尝试去探究，去辨析，去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力。但是老师不能让学生处于一种缺乏指导和监控的自由放任状态，应该引导学生积极主动地参与到教学活动中来，与学生一起尝试进行角色的表演或句型的操练。在教学过程中，笔者们应该把更多的时间交给学生，让学生都认识到“跳一跳，摘的苹果更甜”。真正成为学习的主人，感受到学习的乐趣。
[参考文献]：[1]Colin Campbell 牛津英语教师宝库——以学生为主体的英语教学[M]华东师范大学出版社;牛津大学出版社 1998