摘要：写日记与写作文，有没有联系，有没有因果关联。依据我多年的语文教学经验，得出的结论是:把学生的作文训练，放在平时的日记写作上。坚持写日记，重视写作文，学生的写作能力就大有提高。
关键词：日记；作文；坚持和重视；提高
我是一位有着35年教龄的农村中学语文教师。多年来，我一直坚持做的一件事，就是号召学生一天天，一月月，一年年坚持写日记。写每天所见，书自己所感。把写日记作为训练学生写作能力，提升作文水平的重要途径。我一直主张，把学生每周一次的作文训练，放在平日的日记写作上。由于我长期的坚持，学生收获的不仅仅是记录着每天心情的一本本日记本，还收获了记载着平日学习、生活的7篇作文的作文本，更重的是收获了一份在历次语文考试中，作文成绩比别人高出一头的成绩单，成了不少学生，在历次语文考试中，取得好成绩的秘密武器。
下面，我就自己多年来，一直坚持把学生的作文训练，放在平日的日记写作上的教学理念与作法，作个汇报。
首先，让学生知道为什么要写日记，弄清写日记与作文，写日记与学语文的关系。
每接一个班语文教学任务后，第一节语文课，我什么都不讲，只讲什么叫日记？让学生明白，日记是他们生活、学习活动的记录。只要把自己一天中的所见、所闻、所感，有选择的，将其中最有意义的的人或事记录下来，就是日记。通过写日记，可以提高他们的写作能力，语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养他们的创造意识，锻炼他们的品质、恒心和耐性，能帮助他们完成写作材料的搜集和语言词汇的储备。总之，写日记，是引发他们写作兴趣、提高写作能力的一种极好的练笔方式，也是我所教班级区别于其他班级语文教学上的最大不同之处，更是我所教班级语文成绩，在历次校考，县里统考，市里会考，能独占鳌头，遥遥领先的秘密法宝。
其次，就是教会学生写日记的方法，让他们从日记写作的门外汉，成为日记写作的能手、高手。
有人说：写日记，就是是写心情。然而，意大利诗人但丁说：“方法，犀利的手术刀。”把日记写好，光靠心情，肯定是不行的。其实，写日记，是章法可循，有路可走的。那么，“章”在哪里？出“路”在何方？在此，我为他们做了以下的指点迷津。
1、真实，是日记的生命。
常言道：真实，是文章的生命，写日记也是如此。写自己看到或经历过的事和人，记身边发生过的或者现实生活中的真事，真人，这才真实的反映现实生活。只有记载生活的真实，才能反映出事情的真相原委。所写的东西越真实，就有参考价值，就有生命力，越是历史的记载。
2、善于捕捉生活中的“细节”。
写日记，是训练作文的练笔形式。写人记事具体些，少用概括性叙述，多用记叙性的描写，还带点儿自己的小主张。然而，学生作文最大的毛病，就是记事不具体，写人不生动，文章空洞无物。在日记写作时，我时常告诫他们，把要写的事或人的细节捕捉住。因为有价值，有亮点的东西，就藏于细节之中。由于他们学会了于“细节”中，找“亮点”的写作方法，在平日作文写作的选材上，也是受益匪浅的。
3、用美的眼睛去发现。
法国雕塑家罗丹说：生活中从来不缺少美，而是缺少发现的眼睛。日记写作的素材，是要经过精心挑选，去璞存玉的过程。一则日记，要围绕一个中心。这个中心，就是日记的主题。围绕这个主题，然后从自己经历过的一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作中，把其中最有价值，最有意义的东西挖掘、整合出来。那么，这则日记价值、意义不言而喻了。
4、用公允的态度对待所写每件事。
把身边发生的事，写进日记里，穿插些自己的想法。这种想法一定要真实。当时是怎么想的，就怎么写，不要考虑这个想法对不对。有些学生喜欢搬用套话、大话，说一些违心的假话，过激的气话，这种心态是不好的。因为，十年，二十年后，当你会想当年的往事，你会觉得自己曾经的做法，想法，是多么的可笑，幼稚，就是这个道理。请记住：公允地对待日记中所写的每一件事，你写的日记才有理性，才不偏离正能量的方向。
5、像爱护自己的眼睛一样，爱护自己写的日记。
日记是私密性极强的物件，是自己写给自己的宝贵精神财富。这里面，有幼年时的梦想，少年时的风花雪月，有许多不能启齿秘密，有不堪回首的往事。每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也可以增强自己写日记的信心。二十年、三十年后，或者是白发苍苍，步履蹒跚时，把这尘封已久的日记本打开，浮现在眼前的，就不仅仅只是满满的回忆啦。但这一切的前提，就是妥善保管、珍藏好这本日记本。
6、持之以恒，是写日记的成功所在
顾名思义，日记，每日必记。如果三天打鱼，两天晒网，写日记的意义就荡然无存了。写日记，贵在坚持。这是我每周一次谆谆告诫学生的一句大实话。如果养成了坚持不懈写日记的良好习惯，即使是某天因事中断，你会觉得生活缺了点什么，你会觉得生活有点不完美。但当你不计时日，持之以恒的坚持着写日记，你体验到的不仅仅人生的亮丽，还收获着一份成功的喜悦。
三、从日记里走出的精彩世界
如今，号召学生写日记，是我们学校语文组老师达成共识。教室里，走廊上，楼道间，偶尔都会听到善意的提醒：“喂，该写日记啦”；“是啊，又到交日记的时间啦”。写日记，交日记本，成了我们学校语文学习中的一道亮丽风景线。在写日记中，练写作文，把作文写作训练，放在平日的日记写作上，成了我们学校语文教学，语文学习的新常态。为了拓展学生语文学习的视野，自2010年1月起，学校以矗立在校园东北角的那颗古老而高大的桂花树，将“桂花树”一词作为学校校刊的大名。又因“金秋十月，丹桂飘香”一语，把“丹桂”一词作为学校文学社的大名。作为丹桂文学社创始人的我，利用一周一次的文学团社活动时间，除了传授写作知识、技巧的同时，还发现、培养了一批批爱好写作的好苗子。10年来，丹桂文学社的队伍由最初的10多人，发展到现在每学期的100多人。指导老师由最初的我一个人，扩大到现在的8位语文老师。丹桂文学社，不仅为学校爱好写作的学生提供了学习写作的平台，社员们的佳作也为社刊《桂花树》提供了丰富的刊发素材。作为社刊《桂花树》主编的我，从编辑部人员的精选，到刊物的组稿、编辑和发行，无不倾注了我的汗水、心血。10年来，丹桂文学社已取得了一系列令人欣慰的成绩：社刊《桂花树》基本上做到每季度出版一册。每册社刊里，已新辟了校园新闻，教改动态，人物专访，写作导航，优秀习作等专栏，吸引不少学生的眼球。社刊刊发的文字、图片、作品全部来自本校师生之手。到目前为止，《桂花树》已办期刊40期，总共发行了4000多册。其中有100多篇优秀习作，刊登于《怀化广播电视报》《新七天》《语文天地》《怀化日报》等报刊杂志上。丹桂文学社、《桂花树》社刊以及“校园之声”广播站，已连续10年，被学校当作教育教学特色项目，参加县教育局期末目标管理的检查，为我校连年被评为县教育局目标管理先进单位争了光，添了彩。2017年11月，2019年5月，县电视台先后两次，慕名来到我们大水田中学，以丹桂文学社为话题，先后制作了《一群文学追梦人》《校园里的桂花树》纪录片，让我们的丹桂文学社，校刊《桂花树》，“校园之声”广播站，在辰溪县、怀化市遐迩闻名。
【参考文献】
[1] 于漪：《教你写作文》山东教育出版社 1994年出版
[2] 韦志诚：《作文教学论》 广西教育出版社 1998年出版
[3] 杨成军：《作文教学原理》 福建人民出版社 1987年出版