摘要：本文阐述了作文回归生活的具体策略，提高学生的写作能力。同时，激发学生对写作的兴趣，掌握写作的技巧，对身边的事物进行认真观察，加强对文字的记录，联系生活实际来对写作进行升华。同时，要加强生活与写作的融合，借助生活经验使学生获取知识，对好词好句进行有效积累，加强对语言的有效转化与储存。
关键词：生活素材；作文教学；观察与体现；写作能力
引言：众所周知，语文是基础学科，提高学生的写作能力，有利于激发学生对语文学习的兴趣。因此针对学生写作所存在的问题进行深入分析，加强写作与生活的联系。特别针对于三年级的学生，在写作方面要重写话到具体文章的写作，存在一定的跨度，要引导学生能够利用书面语语言，写出通顺的语句。在研究的过程中，要重点分析学生害怕写作文的原因，探索小学起步作文的具体策略，再把生活情境融入到作文的过程中，要引导学生抒发自身的情感，进一步促进学生语文核心素养的提升。
一、从生活中汲取作文素材
在对学生的作文进行指导的过程中，要引导学生从生活中积累素材，通过对生活中所发生事件的描述，流露学生的情感？学生在写作的过程中发挥创作意识，对题材进行把握，能够减少作文教学中的随意性。同时，写作教学要联系与学生的实际，有利于使学生真正接触生活，去对热点信息进行捕捉，丰富写作素材。
（一）观察生活
在对学生的写作进行引导的过程中，要使学生对身边的人事物进行观察，结合当地的特色，使学生去从不同的角度观察生活中的韵味。比如，在布置“找春天”的作文写作题目时，要让学生对生活进行观察，在周末可以一起去郊游，去大自然中寻找优美的风景，看看不同季节的颜色，从而激发学生的灵感，如学生在花园中看着鲜艳的花，金黄色的蝴蝶，各种颜色的花构成了美丽的画卷，使得学生能够打开写作的思路，进一步形成对作文写作的兴趣。
（二）再现生活
学生在进行语言记录生活信息的过程中，要对客观事物进行阐述，将镜头放慢，对生活进行在线，建立情境，有利于对情节进行描述，进而提高学生的学习效果。同时，为了使得学生对人物的形象刻画更加逼真，要借助表演，使学生来对生态语言动作进行描述。比如针对于图片作文“买卖货物”，让学生通过表演来扮演商家与顾客对生活进行再现，有利于使学生进一步对两人的对话进行描述，提高写话的整体效果。
（三）体验生活
在进行作文教学的过程中，要引导学生对生活进行体验，创设教学情境，使学生融入到情境中去增强感悟。比如，在半命题作文“第一次——”写作时要让学生在情境中去获取灵感，如第一次学骑自行车洗红领巾，给父母洗脚，让学生来亲自实践，将自己的感受写下来，可以使学生积累更多的素材提高写作的效果，展露学生的情感。
（四）联系生活，对作文教学效果进行提升
在生活中要寻找作文素材，同时，要在生活中对作文教学进行效果提升，通过实践对课堂进行延伸，引导学生走向社会生活。首先，要联系学校生活，使学生将学校中发生的故事融合到自己的写作素材中。比如，针对尊老爱幼为主题进行写作时，可以将班级内一些做好事同学的事迹进行宣扬，让其他学生能够向榜样学习，在日常生活中也能够帮助需要帮助的人。其次，联系社会生活要充分利用教育资源对学生进行综合性学习活动的开展。比如，可以给一些店铺设计广告词和标语，锻炼学生的语言表达能力，引导学生的学习空间得到有效拓展。又比如，在让学生走向社会与生活的过程中，可以让学生在周末去茶园和茶农一起采茶，了解茶树的生长过程，这样可以加强学生知识的储备，同时，参与组织的集体活动，了解家乡的特色，可以进一步提升学生写作的效果。
（五）激发学生的想象力
在小学阶段，学生的想象力是其中非常关键的部分，要启发学生的想象，让学生展开联想，利用语言文字来对自己的想象内容进行记录，可以激发学生的写作热情。同时，通过假设的片段来进行大胆设想，展示学生的情感。首先，针对于命题作文，要结合学生实际的发展状况，让学生看到题目能够有话可说，放飞想象的翅膀。其次，对于教材中的一些文章让学生进行续写，可以表达自己的看法，在小组合作的过程中，相互进行交谈，有利于从不同的角度，对学生的想象空间进行拓展。
（六）学生在生活中写作热情的激发
兴趣是学生写作中非常关键的因素，在对学生的写作进行入门指导的过程中，要让学生将语言转化为文字，要一步步的激发学生写作的主动性。首先，明确写作的目的，让学生了解写作文的原因，懂得作文的意义，才能够使学生真正对写作文感兴趣，而不是简单的作为工具进行使用。其次，要传递给学生写作技巧，使学生利用丰富的语言和技巧来进行自我情感的抒发。如针对于父母的爱为主题进行写作时，要让学生结合生活中实际发生的事件，表达父母亲对自己的爱，让学生利用记叙文来进行表达，启发学生能够逐渐掌握创作的技能，对生活中的微小细节进行神态、动作、语言等多种细节描述，有利于使学生写出佳作，进一步激发学生的写作兴趣。
二、结语
综上所述，在当前的写作教学过程中，要加强生活素材的融入，引导学生能够重写话学习的模式中进行，有效强化提高学生的写作能力，要引导学生观察生活，对生活情景再现。通过对学生的具体写作实践引导，使学生从生活中寻找色彩，对生活中存在的微小变化进行探索，利用语言文字的形式进行呈现，可以提高学生的写作能力。同时，阅读与写作存在着紧密的联系，要引导学生大量阅读对优美的词句去进行摘录，有利于为学生的写作积累素材，同时，教师要加强对学生的鼓励，加强对学生的欣赏，才能够进一步许激发学生写作的热情。
参考文献：
[1]刘桂莲.基于写作本质的小学作文教学问题分析及对策[J].学周刊.2017(18).
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