摘要：教育的过程就是塑造的过程，孩子就像五彩的橡皮泥，玩泥的人是不是高手，出来的作品就迥然各异。文章通过三方面的爱把如何在教育过程中展示宽容、尊重和耐心简单地分析了一下。文章体现了作者一贯以爱换梦的从业理念，通过理性思考和理论调研把工作中的人物相结合，诠释一种教育的博爱，在教育育人的人文环境中把各种不同爱进行升华，从而呼应“用爱唤醒孩子的自信”的主题。
关键词：爱；尊重学生；赏识学生；相信学生
“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”一句令人深思，耐人寻味的话，让不知多少当老师尤其当班主任的同行肃然起敬。从这句话中，我体会到了教师用人性中最本能的东西触动学生。严厉的批评在某种程度上没有娓娓道来的道理管用。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句督促班主任提升，创新的警语，让作为班主任的我一步一步完善自己，作为一名教师，传统的“传道，授业，解惑”固然首要，但教师自己的深造完善也至关重要。
爱是造就儿童健康人格的关键因素。在班级管理中，班主任更要以自己高尚的人格魅力和教育艺术去感染学生，用真爱呵护童心，用发自心底的爱去滋润学生，点燃学生的求知欲，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助他们找到自尊，增强自信。
教师是一份以爱为主题的职业。爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜！在这些年的教学生涯中，我最大的愿望就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这样的情感使我少了苛求，多了宽容；少了指责，多了尊重；少了急躁，多了耐心。
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。作为一名教师，每天面对的都是个性迥异的孩子，是一个个前程不可限量等待开发的载体。怎样让这些孩子张扬个性、以主人翁的意识投入学习，淋漓尽致地发挥自己的潜能。我想只有用心地去爱护他们。在教育教学中，我对他们的爱，主要体现在以下几个方面：
一、尊重学生
爱默森说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”自尊可以说是孩子的第二生命。平时我时刻注意去尊重每一个学生，不讲讽刺、挖苦伤害学生的言语，不使用侮辱性批评语言。让每一个学生从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，都能抬起头来走路，开开心心地学习、生活、嬉戏。我所带的这个班级是从一年级带起的，当年的“小不点”如今都长高了许多，懂事了不少。我既是他们的老师、班主任，还是他们的朋友。生活中谁有了困难，别的学生肯定会说：“去找倪老师。”因为他们信任自己的老师。课下我们一起做游戏，跳绳、踢毽子。特别是对那些学习困难生，我从不另眼相看，因为人各有所长。我班缪林洁同学，写字是最不好的，成绩也不怎么样，可她爱劳动，能坚持每天打扫卫生。同时她还有一副热心肠，谁在学习时忘了带学习用品，她肯定会主动借给需要帮助的同学；只要班级的肥皂盒空了，她第二天准会默默地放进一块从自家带来的肥皂。我观察到了她身上的闪光点后，就多次利用晨会课的时间表扬她，让同学们学习她的优点。渐渐地，她对学习也认真多了，写字能一笔一划写端正了，上课能勇敢地举起小手了，背书能当回作业了。看着她学习态度变端正了，作为班主任的我心里感到十分欣慰。
二、赏识学生
没有赏识，就没有教育。中国家庭教育专家周弘说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”作为一名教师，无论学生表现怎样，都要以赏识的目光看他们，绝不能流露出无可奈何的神情。当他们学习落后、生活上遇到挫折时，我们要鼓励他们战胜困难，让他们在心里喊：“我能行，我能行！”当他们取得进步时，我们要加倍表扬。在孩子的人生道路上要不停地为他们鼓掌欢呼，为他们加油！这是打开孩子潜能之门的金钥匙！我们班的孙会成同学学习成绩几乎没有及格过，不管课后给他如何辅导，最终他还是用老一套方法来学习：不认识的字跳过去读，写作业时眼睛盯着同桌的本子等，因此，成绩也就一路亮红灯。但在校运会上，作为运动员的他在60米男子径赛中，可以夺得第二名的好成绩。于是我利用这一契机在班里表扬运动员的时候，特意多表扬了他，让他知道老师是重视他的。之后的日子，他在打扫卫生方面更积极了，在学习上更主动了，没有及时做完的作业会抓紧课余时间独自完成了。本来见了老师总是躲得远远的他，现在遇到事情能主动跑到老师面前来说明了。看到他的这一表现，我喜在心里。
三、相信学生
美国教育家把教育孩子的全部奥秘概括为四个字：“信任孩子。”我们要相信自己的学生，让每个学生在希望中学习，永不疲倦地前进。我们班的钱天悦同学学习成绩从一年级开始到现在都是名列前茅的，但作为班长的她上课不怎么举手发言，管理班级方面胆子不够大。这时间一长其他同学肯定会错误地认为只要成绩好就可以当班长，这怎么行呢？为了提高她的发言能力和管理班级的能力，我利用课余时间找她谈话，告诉她如果再这样下去，小朋友们肯定会不服气的，要让大家信服的话，只有提高自己的能力。小家伙在我的多次提醒和严格要求下，现在已能在班主任不在课堂的时间里组织大家早读、打扫卫生等了，还能代表班级参加学校组织的演讲比赛并获得二等奖，一双巧手还能在规定时间内出好一期漂亮的黑板报。在她的影响下，其他小干部们也能各司其职，把班级管理提高一个层次了。
像这样的例子数不胜数。因此我班的孩子不管学习如何，心理都很健康快乐。我利用每次班会、集会及身边的真实例子教育学生，教学生做人，它像一盏引航灯，为学生指明通往理想彼岸的征程。
总之，爱是广博的，优秀的孩子需要爱，有问题的孩子更需要爱。俗话说：“育人要知心。”不管是家长，还是老师都要利用一切时机深入孩子之中，耐心、细致地观察、分析他们的内心世界，了解他们的个生特点和需求。对待前者，要给他们创造更多的机会，以发挥他们特长，促进其能力的发展；但切莫溺爱、偏爱，因为那样会使之骄傲自满，听不进批评意见，滋生凌驾于他人之上的思想。对待后者，我们要多为其作想，首先和家长沟通，不要让他们成为留守儿童。其次，老师要善于发现他们身上的闪光点，通过表扬和鼓励激发他们的自信心，帮助他们克服自卑自弃心理，使之扬起自信的风帆，并将他们的点滴进步和家长一起分享。
最后，让我们都来尊重、相信、赏识每一个孩子，让他们在七彩阳光下愉快、健康地成长。
参考文献：
1.柳斌：《关于素质教育的思考》，中国社会科学出版社1999年版，P200-201。
2.马克·范·道伦（美），张爱玲译《爱默生选集》文化出版社1992年版，P105-106。
3.亚米契斯（意），夏丐尊译：《爱的教育》华中师范大学出版社1995年版，P1-2。