摘要：2020年突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国。线上教学、空中课堂成为热门话题。线上教学中，随着地点的切换、时空的转换、教与学形式的变化，学生学习不主动、线上不自觉、线下不自主这三大方面面临严峻考验。本文以一线教师的角度对于班级学生存在的自律性不够等问题进行探索和实践。
关键词：线上教学 自主学习 探究指导
2020年庚子之年，突如起来的冠状病毒席卷中国。为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延，全国高校、中小学响应教育部“停课不停学”的号召，纷纷开启“云课堂”线上教学授课模式——即白天学生通过微课或直播课的方式，晚上以提交作业和钉钉在线答疑的形式完成当天学业内容。实施一段时间以来，因网课导致的学生不自律等问题纷至沓来。基于这些情况，我召集班级各科老师建立线上钉钉讨论机制群，就疫情期间线上学习发现的一系列问题展开讨论并制定解决方案，以管理督促学生高效完成学习任务。
一、学生线下自主探究
自主教育就是要培养学生自主探究知识的能力和品质。从而获得自主发展的能力。针对学生不主动学习的情况，我班级制定一班一案、一生一计、有计划、有要求、有评价。从多方面着手提高学生的自主学习能力。
（一）调动学习积极性。对于学习积极性不高的学生，适时通过线上班队课的形式，或个别沟通交流的形式帮助其树立积极向上的学习价值观。做到对每个学生都监督到位。突破传统观念，以前在线下能搞的，在线上也尝试着实行。借鉴以往经验，我们对本班学生进行线上分组尝试。（根据八年级上期末成绩和个别学生想要换组的，当然也会听从学生的意见和建议进行线上微调。小组成立，每组选出一名组长，组长负责建立钉钉学习小组，即钉钉群的通讯录按小组进行编排，每天学习及作业在组长带头的情况下，按小组进行打卡学习或作业上交）。经过一周的试验，上课出勤率较以往有很大的提高，学生的学习积极性也通过优生线上辅助弱势学生、优生带动线上弱势生的方式进行了很好的调动！
（二）提高作业提交率。在线上分组学习模式下，仍有部分学生不自觉，我们安排本组负责科目中学习较好或较为积极的学生来负责该科目的作业提交情况监督。本着自愿、负责的原则，与组长们商量决定。组内自愿报名，每人负责一个科目的学习指导和作业监督。这样，每位同学在都有自己的职责和义务，也有了学习的动力。实施之后，作业提交率和优秀率都有明显提高。
（三）促进统计和反馈。通过建立班委管理群，组长和课代表每天统计考勤和作业完成情况，班委负责汇报一天各个小组的学习情况，最后班委把结果反馈给老师，老师再反馈给家长，学生不主动问问题的情况得到有效改善。
二、教师线上指导探究
科学学习要以探究为可信，有效的科学探究需要正确好“学生自主与教师指导”之间的关系，教师应该多方面努力，正确指导学生进行自主探究。
延学期间，如何给予学生及时有效的指导呢？各班各校都有各自的教学特色，我们学校主要使用微课教学、直播课教学和钉钉线上答疑形式进行“停课不停学”。
对于线上课堂如何提高学生学习积极性的问题，需要我们老师多思考、多结合学情，备适合学生的有效课堂，并在实践中及时发现问题，作出调整。线上新空间不能采取旧方式开展教学，这种新的互联网空间，要求教师掌握新的技术平台与工具，采用新的教学互动方式，应用新的教学评价手段。一是课前，教师应该设置预习作业或者通过导学单的模式，让学生明确学习任务，使其带着任务去听课，在解决问题过程中达成良好教学效果。二是课中，在老师讲解的过程中，对于重难点及时提醒学生标记画记笔记；对于较难问题，在直播过程中采取连麦互动等形式，以多种线上课堂的技巧调动学生的积极性；三是课后，教师布置经典习题，学生在完成的过程中，主张独立完成为主，讨论互助为辅的方式高效完成作业（适当引导学生通过线上小组讨论、钉钉给老师留言等方式寻求帮助）。四是课外，在这特殊的时期，身体和学习同样重要，班级采取微信小程序运动小打卡模式，每天让学生通过跳绳、仰卧起坐、俯卧撑等方式在此程序中打卡，身体上的积极运动调动学习上的积极主动。
此外，在线上教学时，班级还通过“互动吧”（一对一沟通）、“云读吧”（一起来阅读）、“点播吧”（音乐鉴赏，美术创作、线上“听吧”任你选播）等多元模式，唤醒耳朵，解放双眼，渗透德育。主讲者都由学生承担，内容涵盖疫情播报、名家故事、医学知识等，让故事浸润心灵，让每个人都成为闪光的主播，活跃班级氛围，与学习相辅相成！
三、家长陪伴促进研究
线下监督，家长起着重要的作用。疫情还未结束，开学时间一再推迟，家庭教育如何继续助力？家校合作共育是影响学生居家学习效果的关键因素。居家学习，学生的学习需要家校双方的共同支持。“停课不停学”，家庭与学校成了平等的合作育人关系，家校合作共育是学生居家学习的可靠保障。
（一）开好线上家长会。对于家长来说，线上学习是一把“双刃剑”，通过线上家长会的形式，建立家校管理共同体，让家长和教师成为平等的管理者，按照职责分工，有序参与孩子居家学习的评价管理工作，包括营造良好的居家学习环境、指导孩子做好一日反思与一日规划、当好教师“助理管理员”等；
（二）当好后勤保障者。家长既是学生居家学习的管理者，也是孩子居家学习的大伙伴，家长做好表率，如按时起床、作息，合理使用手机和电脑，做好一日计划总结与反思，带头锻炼、读书，主动参与家务劳动等。
（三）唱好亲子沟通戏。班级提倡开展家庭沙龙，让父母参与成长，让孩子学会表达。通过聊钟南山、李兰娟等白衣天使的壮举，聊许多身边的不平凡事迹，促进亲子关系的发展。家庭关系的缓和对孩子的学习监督起着很好的辅助作用！探究性学习为家长和孩子搭建了平台。我们鼓励家长参与孩子的探究学习，和孩子一起关注疫情、一起阅读、一起运动，这些也都是孩子们珍贵的探索素材。
四、结束语：
生活即教育，社会即课堂，教育的最终目的指向是生活。“停课”让我们静下来思考，教育究竟是要让孩子学会什么？我想应该是三个学会：学会自主、学会思考、学会聊聊天，即学会自主探究、自主劳动，实现更有价值的自我成长：学会思考自己的责任，反思生活习惯，反思对万物、对生活的态度；此次疫情让孩子们回归生活，用另一种方式去学习，去感知，去学会思考和理解，去促使自己成长，并在学习中发现自己的价值，明白学习的意义！