摘要：幼儿身心发育的过程中，游戏发挥着至关重要的作用，爱动是幼儿的天性，户外自主性游戏是其最爱。户外自主性游戏是幼儿游戏的一种，在游戏的过程中，大力倡导幼儿的自主性，充分培养其天性。但是受年龄因素的影响，幼儿在参与游戏的过程中缺乏规则意识，尚未将幼儿的自主性充分凸显出来，难以实现开展户外自主性游戏的目的。因此，教师在这一过程中应给予正确引导，不仅要保证户外自主性游戏的顺利开展，还要保障幼儿的主体性。
关键词：幼儿教育；户外游戏；创新策略
一、幼儿园户外自主游戏的价值
（一）促使幼儿均衡发展
人的跑、跳、攀、爬等基本运动技能，会在幼儿时期逐渐成熟化。通过开展户外自主性游戏活动，根据游戏的类型，幼儿可以在不同的区域选择相关的材料，无形中发展各项基本技能。另外，不同类型的游戏活动，还能够帮助幼儿积累不同性质的运动经验。例如，在追逐类的游戏当中，幼儿不仅要学习跑与追逐，还要练习转身与躲闪等动作，协调自身的身体，充分发挥自身的运动能力。
（二）提高幼儿身体素质
提高幼儿身体素质，促进幼儿成长发育，是开展户外自主性游戏的主要意义之一。幼儿的身体健康，不仅需要充足的营养与睡眠，还应开展与其相适应的体育活动。幼儿时期是人体各部分器官与系统发育的关键时期，适宜的体育活动，对于幼儿肌肉、骨骼的成熟具有促进作用。因此，户外的空气、阳光、温度等，对于幼儿神经系统、呼吸系统等机能具有积极作用。开展户外自主性游戏活动的价值，由此得到凸显，幼儿教师应给予高度重视。
（三）培养幼儿参与兴趣
个体将具体的事物或者活动作为对象，所产生的积极的，并带有倾向性与选择性的态度，就是所谓的兴趣，兴趣属于一种无形的内在动力，能够促进人积极向上不断努力。在人的一生中，幼儿阶段是培养兴趣的关键时期，通过开展户外自主性游戏活动，将幼儿从室内活动中解放出来，满足其对自由的需求。另外，丰富多彩的户外自主性游戏活动，还能够满足不同幼儿的兴趣。户外自主性游戏活动的开展，有利于培养幼儿参与体育活动的兴趣。
二、幼儿园户外自主游戏的组织策略
（一）提供合适的游戏场地
开展户外自主性游戏的过程中，应对幼儿园内的环境进行充分利用，满足幼儿的实际需求。例如，教师可以为幼儿创设生态情境，利用幼儿园内的树林、山地等，为幼儿创设趣味性的游戏环境，提高幼儿参与自主性游戏的兴趣。在树林里搭建帐篷，形成具有趣味性的生活环境，感受户外自主游戏的趣味性。另外，结合幼儿园的实际情况，尽可能为幼儿配合相关设施，大型的玩具对于提高幼儿的综合能力具有积极促进作用，在爬、滑等游戏设施当中发展幼儿的爬行能力。除此之外，教师还应利用和幼儿园内的每一小角落，在其中安置各种设施，将保护幼儿安全作为前提满足幼儿的心理需要，锻炼幼儿的协调能力，提高户外自主性游戏的时效性。
（二）选择有趣的游戏内容
教师应精心设计户外自主游戏内容，保证自主游戏的顺利开展。结合相关指导纲要作为培养幼儿身心健康发展的要求，采取实效措施满足幼儿的全面发展。选择游戏内容时，保证其全面性与适宜性，实现幼儿在走、跳、投等方面全面发展。根据季节的变化对游戏的形式进行调整，满足幼儿的运动需求。
教师在设置户外自主性游戏的过程中，结合区域情况进行系统划分，满足幼儿自主选择与综合发展的需求。提高游戏内容的科学性与合理性，不同游戏内容之间彼此相互搭配，为幼儿提供多元化的运动项目。在这一过程中，既要保证幼儿的基础性动作，还应配备挑战性的项目，幼儿结合自身实际情况与兴趣进行选择。根据幼儿户外自主性活动的开展情况，以及不同阶段幼儿的特点，为其分配游戏任务。对于小班学生而言，借助形象课外的玩具与器械设置教学情境，为中班学生设置一些具有挑战性的任务，培养幼儿的团结协作精神，提升幼儿自主性游戏的价值。
（三）采取最佳的游戏形式
选择具有趣味性的游戏内容，配备必要的游戏器材，将其作为基础选择有效的游戏形式，满足户外自主游戏顺利开展的需求。开展户外自主性游戏的过程中，幼儿可根据自身喜好选择运动区域，在各个区域当中，幼儿彼此之间相互协作，能力强的幼儿帮助能力有限的幼儿，彼此相互鼓励一起运动与合作，完成相关教学任务。另外，还可采取混龄游戏的方式，幼儿采取结对的方式，根据场地的分配选择场地，不同班级的学生佩戴颜色不同的手环，便于教师的观察，提高幼儿活动的时效性。这样打破年龄与班级界限的活动方式，增加幼儿之间的接触，彼此相互沟通与鼓励，逐渐提高幼儿的自主性，将户外自主性游戏的价值充分发挥出来。选择主题户外游戏活动，教师事先布置游戏主题，对幼儿进行正确引导了解游戏的规则，让幼儿自主参与到活动当中，逐渐提高幼儿的自主性，全面提高幼儿的综合素质。
（四）进行科学的游戏指导
户外自主性游戏是培养幼儿自发性的活动，在教学活动中，教师应转变传统教学理念与方式，对幼儿进行耐心的观察，幼儿出现问题及时给予正确指导。活动场地的适宜性、游戏环境是否能够激发幼儿参与兴趣、游戏氛围是否能够提升幼儿的自主性，这些均是应该观察的具体内容，对于提高幼儿的整体学习水平具有重要作用。除此之外，教师还应观察幼儿的身体素质，在游戏环节中进行调整，将自主性游戏的价值充分发挥出来。最后，幼儿教师还应在精神方面与物质方面给予幼儿支持。为幼儿提供游戏过程中所需要的材料，幼儿自行对材料进行探究与改造，提高幼儿的参与兴趣，发挥幼儿的想象力与创造力。每位幼儿都是独立的个体，在游戏过程中会有不同的表现，教师应给予幼儿更多鼓励性的语言和肯定的眼神，帮助幼儿调整心理状态。
三、结语
总而言之，幼儿户外自主性游戏的开展，对于其今后发展具有重要意义。幼儿教师在制定游戏计划的过程中，应充分考虑幼儿的游戏经验以及幼儿园的实际条件，对游戏场地进行科学规划，尽其所能的为幼儿提供运动器械与多功能材料，转变传统教学理念与方式，采取多元化的教学手段，促进幼儿健康快乐成长的同时，提高幼儿户外自主性游戏的时效性。
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作者简介：江雯（1986-08-06），女，汉族，籍贯：贵州省贵阳市，当前职务：幼儿教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：幼儿户外自主游戏（幼儿高水平游戏）。